新课程改革背景下小学教师课程观研究

郑斯文

摘要：随着国家教育不断受到重视，在当前的新课程改革的大环境下，越来越多的人开始重视小学教师课程观的研究，并且也开始重视培养小学生的综合能力，希望寻找一个多样化的教学手段来帮助学生们掌握课堂上的知识，小学教师也应该在教学过程中不断地提高自身的教学能力。基于此，本文首先对新课程改革的相关概念进行了阐述，并分析了新课程改革背景下小学教师面临的问题，探讨了在此大环境下的小学教师课程观的发展趋势。

关键词：新课程改革;小学教师;课程观

1.新课程改革的相关概念

就目前来看，新课程改革主要是为了促进我国的教育水平而出现的，它在一定程度上改变了传统的课程教学方式，事物在发展过程中总会得到不断的完善和发展，其中可能存在对原本存在的事物的一系列的否定，在这些之前不存在的事物出现之后，人们就会产生一定的改变，如果不加以改变，就会产生许多的矛盾。新课程改革的出现在一定程度上使得我国当前的教育模式发生了一定的变化，改变了原本的授课的内容和方式，这都与教学的年数有着一定的联系，对于教学时间较长的教师来说，他们的教学行为已经定型，如果想要对其加以改变必然是十分困难的，往往需要教师在不断的理论学习和实践学习过程中转变自身的授课模式。

2.新课程改革背景下小学教师面临的问题

2.1  教学环境的影响

课堂教学对于整个小学阶段的教学都起着至关重要的作用，对于任何一门学科，课堂教学都十分关键，因此，在目前的教育环境中，教师应该给予课堂教学足够的重视。教学环境对教师的影响较为深刻，在教学过程中，由于受到各种因素的影响，即使大多数教师支持新课程改革，但是由于受到环境的影响不得不放弃。实际上，大多数时候的小学教学课堂都处于一种沉闷的氛围之中，学生们也都会觉得课堂气氛十分压抑，许多课堂情况下，学生和老师之间都缺乏有效沟通，一节课上下来也不进行互动，学生往往处于被动的位置，这与学生主体性地位相违背，从而课堂学习的效率产生严重的负面影响。除此之外，我国的小学课程的教学压力较大，学校对于教学设备的投入资金不足，教师上课的质量也会受到影响。

2.2  传统教学思想的束缚

小学课程虽然看似十分簡单，但是实际上整个教学过程并不仅仅只是教育学生们怎么掌握知识，小学教师们还会影响到学生们的综合素质，一个良好的课堂教学同时还能为小学的其他科目的学习奠定牢靠的基础。就目前来看，我们国家所实行的依然是应试教育，大多数学校的数学课所实行的依然是传统的教学模式，教师讲课学生听课，老师们往往只关注学生能否掌握课堂上的知识，忽略了课堂之外的提升素质的培养，这也使得许多的学生对于数学学习的积极性不高，产生自卑感，这种教学理念是错误的。在应试教育这个大环境之下，许多学生每天都处在高压氛围中，面临着极其激烈的竞争，这些都会在一定程度上就是他们的学习效率产生较大的影响。

2.3  理论与实践之间的矛盾

在小学教学过程中，教师的教学能力以及教学水平在很大程度上受到教师自身的综合素养的影响，只有提高理论素养才能够帮助小学教师进行更好的课程教学，将其应用于实践之中，同时又在实践中不断地进行理论的完善，理论与实践两者既是相互矛盾，同样又是相互依存的、相互促进的。在小学教学过程中，教师们由于受到较多的压力，在教学过程中努力想要提升教学质量，但是由于对教学改革存在一定的不适应，所以往往不敢完全进行改变，这种现象的产生主要是由于在教学过程中教师对理论知识的学习过于表面。小学教师只有先对新课程改革的相关内容加以探讨，才能够在实践中掌握相应的理论知识，从而提高自身的教学水平。

3.新课程改革背景下小学教师课程观的发展趋势

对于小学生来说，他们的心灵往往还比较幼小，有许多学生会出现厌学的情绪，同时有一部分学习成绩不好的学生对于所学知识并不了解，认为学习很累。因此，要想解决这些问题，在小学课堂的教学过程中，老师可以适时结合当前的实际生活情况，将小学课堂知识和生活实际进行充分的结合。在当前的新课改环境下，小学教师们都会对其教学方式进行改变，这也促使学生们改变自己现有的学习方式，在整个高中数学的教学过程中，老师们应该及时进行各种各样的教学方式，并制定出合理的教学流程，除此之外，老师还应该给予学生们的学习态度足够的，这样才能够全面提高学生们的自主学习能力。只有保证教师对自身的教学水平进行不断的提高，才能解决不同的问题。

4.结语

综上所述，我们国家的教育正面临着新课程改革，这为教育事业带来了机遇和挑战，在整个新课改过程中，老师应该及时摒弃旧的教学理念，引进先进的教学理念和新的教学手段，将学生看作是整个教学过程中的主体，运用一个符合当今社会需求的教学手段。本文首先对新课程改革的相关概念进行了阐述，并分析了新课程改革背景下小学教师面临的问题，包括教学环境的影响、传统教学思想的束缚以及理论与实践之间的矛盾三个方面，对在此大环境下的小学教师课程观的发展趋势进行了深入的探讨，以此为我国新课程改革背景下小学教师课程观的研究提供相应的参考依据。

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