小学语文教学中信息技术的融合运用

曾妮

摘要：随着多媒体网络技术的发展，教学模式和教学观念出现了较大的变化。据数据统计分析发现，小学生对信息技术教学模式比较感兴趣，并且，通过实践得出结论：信息技术可以明显提高学生学习的积极性，提高学生的感知能力、思维能力和语言运用能力。本文对小学语文教学中信息技术的融合运用作出简要探究。

关键词：小学;语文教学;信息技术;融合运用

中图分类号：G623.24;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0203-01

语文是小学阶段的主要教学课程，是学生必须参与的学习内容之一。语文是以国语为基础，研究我国汉字和汉语言文化的一门基础学科，是促进青少年思想进步的一把钥匙。同时，语文学科还是素质教育的基础，大多数素质教育都来自于语文知识。随着新课程改革的深入发展，素质教育已经成为了目前教育发展的方向，成为了教育体系中一项基本且重要的任务。在科学技术和网络技术发展如日中天的现代社会，人们的生活、工作、娱乐、学习都离不开信息技术网络，它已经成为类我们生活、学习不可或缺的一部分。因此，将信息技术融入到小学语文教学中，可以大幅度的提高语文教学的效果，提高学生的语文学习能力。所以，如何有效将小学语文与信息技术相融合，是当前小学老师面临的一个难题，只有克服了这个难题，语文教学质量才会蒸蒸日上，蓬勃发展。

1 信息技术融入小学语文教学过程中存在的问题

1.1教学观念落后，信息技术教学不受重视。长期以来，我国的教育模式都以应试教育为主，应试教育作为传统教育的主要理念，在老师们的心中根深蒂固，很难改变。然而，结合现实分析，传统教育模式已经不再适合现代学生的发展，尤其是对于小学生而言，传统教育会剥夺他们的自由和快乐，让他们紧张、沉闷的度过童年。这对于小学生来说，是残酷的，同时也是无可奈何的。现代的学生对于网络的喜爱程度比较高，但是在一部分老师和大多数家长的眼里，网络=游戏=不良信息，这就导致信息技术教学很难得受到重视，也很难得到良好的发展[1]。

1.2信息技术教学资源匮乏。信息技术作为现代化教育的一项主要内容，还在不断的发展和完善当中。并且，由于经济发展不均衡，导致部分地区的教育比较落后。在这些地区，现代化教育理念难以得到广泛、有效的普及，信息技术教学资源也比较匮乏。比如，大多数小学的硬件设施，像多媒体、计算机网络教室等过于老旧，反应缓慢，导致学生在焦急、烦躁中失去学习的兴趣。或者，学校的网络基础建设较差，学生无法从网络资源上获得丰富的语文知识。

1.3老师运用信息技术教学方式不熟练、不合理。信息技术教学模式是近年来兴起的一种新型教学模式，它本身比较特殊、比较革新，所以很多老师在运用其教学时，常常出现因不熟练运用网络技术或者运用网络技术不合理，而导致教学效果不高反低的现象。比如，老师运用多媒体网络进行语文教学，如果老师过多的运用多媒体网络，学生的注意力就会被网络所吸引，而忽略了本身的語文知识;过少或不用多媒体技术教学，则无法引起学生的学习兴趣，导致学生学习不积极。

1.4多媒体网络具有多面性，小学生自制力比较差。小学生的自制力比较差，这是一个不争的事实。所以，在将信息技术和语文教学相融合的过程中，学生很容易被多媒体网络中的不良信息诱惑，使自身的成绩受到影响，甚至出现思想上的严重问题。比如，学生在老师管理比较宽松的时候，利用计算机和网络玩一些毫无价值的游戏，或者浏览一些暴力、色情等不健康内容，最终使学生自己走上错误的道路，对自身的发展造成严重影响[2]。

2 小学语文教学和信息技术相融合的方法策略

2.1设计课堂导入，激发学生学习兴趣。常言道：“万丈高楼平地起”，做好课堂的导入环节，十分重要且有必要的。有趣的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

比如，在学习《夏夜多美》这篇课文时，老师可以根据课文的具体内容，制作微课视频，让学生在家或者其他课余时间观看学习。学生在学习的过程中，会总结出知识的重点和难点，这样，在第二天听老师讲课时，就会有侧重点，认真的听老师讲解重点、难点内容。老师需要注意的是，微课视频的时间不要太长，保持在5～10分钟之间即可，具体根据课文的难易程度来灵活改变。

2.2运用信息技术创设情境，引起学生共鸣。信息技术的一个特点就是可以在上课时，为学生创造出相应的情境，加深学生对学习内容的感受，引起学生的共鸣。

比如，在学习《翠鸟》这篇课文时，老师可以运用多媒体进行教学。在上课时，老师可以用多媒体设备播放事先准备好的课件，让学生从丰富的网络资源中获得更多的感受。具体教学步骤可以参考以下流程：①为学生播放翠鸟的图片以及叫声，并为学生介绍翠鸟，让学生对翠鸟有进一步的认识。②带领学生通读全文，并教会学生陌生字的正确读音（峭壁、褐色、绣花等）。③为学生讲解作者的写作手法和写作特点，并让学生进行模仿练习。④为学生讲解课文的中心思想，并为学生播放翠鸟飞翔、站立等不同状态的视频，让学生发现翠鸟的美感，产生爱护翠鸟的思想感情。⑤布置课后作业，让学生根据课堂学习的内容，在家长的帮助下，收集一种不同种类小鸟的资料（照片、介绍等），并总结出其生活规律，发现其美感。

2.3丰富语文教学内容，拓展课后学习。对于信息技术而言，课堂教学虽然很重要，但却不是唯一。网络资源无穷无尽，除了在语文课堂上运用信息技术教学，老师还要引导学生在课下时间利用信息技术网络学习语文知识，丰富语文学习内容，开阔学生的视野[3]。

比如，在学习完《长城》这篇课文后，老师可以为学生布置家庭作业，让学生以其他具有中国特色的建筑或者景区为对象，例如长江三峡、桂林山水、故宫等等，在网上查阅资料后，写一篇300～400字的作文。这里，有一点需要注意，那就是老师要和家长保持积极的沟通，让家长多关注学生，以免学生出现因自制力差而浏览不良信息的情况。

结语：随着社会的发展，传统的应试教育已经不再适合现代学生的发展，尤其是小学生，他们天真活泼、充满活力，更适合信息技术化教学。所以，老师要创新教学方式，改善教学观念，将信息技术融入到语文教学当中，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]罗振旺.现代信息技术与语文教学的有效融合[J].文学教育（上），2020，（5）：96-97.

[2]罗文海.浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合[J].语文课内外，2020，（14）：40.

[3]雷珣.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].南北桥，2020，（7）：166.