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我国休闲体育教育的现状、困境及路径选择

2020-10-20吕鹏

广告大观 2020年5期
关键词:困惑

吕鹏

摘要:我们国家经过30多年的改革开放,取得了举世瞩目的成就,社会生产力得到极大提高,人们的休闲时间因此大大增加,正奔向向往已久的小康社会。但是,闲暇时间的增多并不代表人们的幸福感就相应增多,人们承受着精神世界匮乏、机体功能退化、生活索然无味与人情世故散失等诸多困惑。如何使生活更有意义,如何解决困惑和问题?鉴于此,本文对我国休闲体育教育的现状、困境及路径选择进行分析,以供参考。

关键词:休闲时代;休闲体育教育;困惑;教育抉择

引言

现在的休闲体育已经逐渐进入到我们的生活中,作为一种社会文化已经被越来越多的人们认知、尝试、接受。休闲体育使人们的生活更加健康、愉悦、放松,人们带着积极主动、自由乐观的态度将休闲体育融入生活。休闲体育是一种积极健康的生活心态,是一种科学文明的生活方式,它是人们所向往的美好精神家园和心灵寄托,它不仅能够促进人们参与体育健身,提高身体素质,还能够形成良好的生活习惯、充实空闲时间、丰富提高生活质量。

1当前休闲体育现状

休闲体育是人们在休闲时间以体育活动的形式表现出来的一种积极、健康、文明、科学的休闲方式,目的是身体健康和心理愉悦[1]。在当今社会,当高尔夫、保龄球、网球、台球、游泳、攀岩、蹦极、滑板、轮滑、摩托车、游艇、弓箭手、飞艇、汽车、帆船、飞镖、冲浪、越野、滑翔、漂流、野外生存、探险、登山等运动如雨后春笋般出现并被广大城市人发现和喜爱时,休闲运动有着深厚的群眾基础,并逐渐成为个人生活和时代风尚的一个组成部分。休闲体育正朝着大众化、娱乐化、大众化和多样化的方向发展。近年来,我国在休闲体育研究方面取得了一定的进展,也做了一些实际工作,但仍面临许多困难,如缺乏系统的休闲体育研究框架,缺乏专门的组织和管理机构等。,导致目前休闲体育研究仍处于边缘阶段,缺乏系统的理论研究。

2抉择:优化休闲体育教育的策略

2.1通过教育更新人们过时的休闲体育理念

时至今日,休闲体育的价值仍然缺乏公众广泛的正确认识,在传统理念中,人们认为进行“休闲体育”是浪费生命的表现,只有努力工作才能体现出人存在在社会上的价值,并且“休闲体育不就是玩吗,玩有什么可学习、可研究”的过时思想仍然占据主流。所以,面对这种情况,我们有必要通过教育,正确引导人们正确认识休闲体育,让人们意识到在生活中休闲体育具有的重要价值和内在意义,领悟到它有着“人类美丽的精神家园”美誉的真正内涵;让人们体会到只有单纯的物质生活并不能让生活质量得到全面的提升,只有将物质生活与高尚的精神生活相结合才能提高自己的人生境界,并且当物质生活与精神生活达到真正契合之后人们才能体会到生活真正的乐趣,才能深刻地领悟到人生存在的意义和价值。通过积极的教育,人们最终会深入地认识到,休闲体育并不是人们过时理念中所认为的单纯的物质体验和感官刺激,而是一种积极向上的人生态度和对生命活动的乐观准备。

2.2加强人才培养

休闲体育产业是一项新兴产业,所以这方面的管理人才的培养也是处于萌芽阶段。为此,国家应该加大力度培养体育休闲产业的管理人才、研究人才,在一些高等院校开设相关产业,在职业院校增加专业训练实践;除此之外,我们还应该与国外的院校进行相关的讨论研究,学习他们的管理模式,聘请一些专业的人士为我国的休闲体育产业人才培养贡献良计。最后,休闲体育产业的社会机构要加强对本公司相关人才的培养,提高其专业素质,保证工作人员的专业技能水平。

2.3学校休闲体育教育模式

大学生参与休闲体育没有无明确的目的,且随意性和自主性较大,因此学校体育教育即有必要又有责任考虑把休闲体育学纳入体育教育体系中,引导、组织和管理休闲体育的开展,使学生在科学的休闲体育教育中得到真谛。通过休闲体育教育的技能学习,传授学生一定的休闲技能,以形成正确有效的休闲体育方式,并产生对休闲体育活动的良好兴趣,培养出一种或多种业余爱好来,以形成终身休闲体育观。通过休闲体育教育的过程学习,还要引导学生正确了解自己的休闲体育行为选择是否符合自己休闲价值观,从自己的兴趣、期望和特长出发,选择能够展示自己个性和风格的休闲体育项目,养成一种科学、文明、健康的生活方式。

2.4通过教育使学生摆脱束缚感受自由

“休闲体育感有且只有一个判据,那便是心之自由感”。这里提到的“自由感”,是个体发自内心的本质需求,因此,休闲体育拥有较大的自由选择空间和强烈的内在动机。在拥有选择的自由并且能够充分自主决定的体育运动过程中,遇到开放式的冒险机会,不确定的行动计划,个体才有发挥想象与创造的空间,能够保持身心愉快,领悟到自己决定的活动可以体现出自己内心真实的想法和期望、强大的体能和实力,在这个过程中实现自我价值。我们可以将自由分类,包括思想方面的自由与行动方面的自由,“积极的自由”和“消极的自由”,按照这个分类,在休闲体育中拥有的“自由”,既属于思想方面的“自由”,也属于行动方面的“自由”。休闲体育活动中的“自由”具体体现为没有强制性和约束力,是一种自然天性的自然流露,是一种宽松环境中的自由释放。因而休闲体育中的“自由”并不是毫无约束的放纵状态,而是摆脱外在强制性的束缚和毫无意义的压制后表现出来的感情状态。

结束语

任何一种社会文化现象的兴起,必然有其存在的必然性和必要性,休闲体育就是随着快速发展的社会生产力应运而生。高速发展的社会生产力必然促使人们寻求新型的生活方式,而休闲体育必将成为人们的选择。经济发达的西方国家早在一百多年前就着眼于休闲体育教育,通过对全民进行休闲体育教育,提高国民的休闲体育认识与休闲体育素质,化解各种因休闲而出现的社会问题,提高全民族的生活质量和生命质量,促进人的自由全面发展与社会和谐。

参考文献:

[1] 丁秋同.基于休闲体育视角的高职体育课程改革SWOT分析[J].三门峡职业技术学院学报,2019,18(02):67-72.

[2] 刘平江.欧洲休闲体育教育对我们的启示——以丹麦葛莱体育学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(05):243-245+248.

[3] 全光德.高职院校休闲体育教育对心理健康的影响探究[J].环渤海经济瞭望,2019(03):114.

(作者单位:成都银杏酒店管理学院)

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