中职计算机教育实验教学的创新路径

何良龙

摘要：中职计算机教育实验教学工作开展时，由于多种因素的影响，使得实际教学情况并不理想。通过对中职计算机教育实验教学现状进行剖析，找出存在的实际教学问题，并开展针对性教学创新改革措施，提升计算机实验教学水平。下文就中职计算机教育实验教学创新路径分析探讨。

关键词：中职院校;计算机专业;实验教学;现状解析;创新路径

引言：

为提高中职院校计算机专业综合教学质量，教师应当主动对教学工作进行改革创新，为学生建构全新的学习环境，激发出学生学习潜能，实现预期计算机专业实验教学预期目标。

一、教学现状解析

（一）实验教学条件不足

中职院校计算机专业进行实验教学阶段，由于实验教学条件不足，使得实际教学效果无法得到保证，如实验教学时，无法保证每一位学生操作对应的设备，由于教学硬件设备有限，需多位学生共同操作一台教学设备，使得学生的动手操作空间被压缩，不利于学生计算机专业实验学习整体效果。

（二）实验教学评价机制落后

实验教学工作开展时，教师对学生的学习评价，直接影响到学生学习参与积极性，以及课堂教学氛围。鉴于中职院校中部分教师秉持传统教学评价理念，忽视学生日常学习表现，单一参考学生的考试成绩进行评价。由于教师评价的单一性，没有很好激发出学生学习潜能，对学生学习热情造成一定打击。

（三）学生学习主体未得到突出

中职计算机教育实验教学进行时，由于教师长时间受到应试教育思想影响，导致教师弱化学生学习主体性，在实验教学活动开展时，所有活动都围绕着教师进行开展，学生以被动学习的方式参与到教学活动中，由于没有教学话语权，使得学生思维创造力受到约束。

（四）教师专业教学实力欠缺

计算机专业进行实验教学时，教师专业教学能力，直接影响到教学工作的开展效果。由于中职院校中部分教师专业教学实力欠缺，无法满足现阶段计算机专业实验教学要求，导致学生计算机专业学习综合实力停滞不前，影响到中职计算机专业教学工作后续开展。

二、教学创新路径探讨

（一）计算机实验教学硬件设施配置完善

中职院校计算机专业进行实验教学时，为提高该课程教学质量与效果，教师需针对教学中出现的问题进行针对性改革创新。如上文提出教学条件不足，无法满足学生实验学习的基本需求。为此，中职院校开展计算机专业教学时，应当基于实际学生的学习诉求与院校发展需求，对计算机实验教学硬件设施进行配置完善，为学生实验学习提供硬件保障。

在硬件设施配置工作进行过程中，教师必须对其教学方式进行创新，不可采取传统的教学策略开展实验教学工作。为充分发挥出新硬件设备的教学价值，教师应当合理利用信息技术，为学生设定趣味性、个性化学习方案，如微课教学、任务驱动、翻转课堂等，保证学生思维想象力得到充分发挥，有效提高计算机实验学习综合水平。

（二）计算机实验教学评价理念升级转变

职业教育新形势下，中职院校必须对技能型人才教育理念进行升级转变，培育符合社会岗位需求的复合型技能人才，充分发挥出中职院校办学效能。在计算机专业课程进行实验教学时，教师需明确未来学生的就业趋势与目标岗位，分析现阶段中职学生在实验学习中所处的状态，准确的定位计算机实验教学目标，全面了解学生实际学习情况，为教学理念转变提供参考信息。

为实现复合型计算机专业人才培育目标，中职院校开展相关课程教学时，主动寻求教学创新改革路径，如订单式校企合作教学模式、现代学徒制实验教学方案等，充分利用相关资源，调动学生的专业学习积极性，保证学生可主动参与到实验教学活动当中，提升学生综合学习效果。

（三）围绕学生建构新的实验教学模式

为有效突出学生计算机专业学习主体性，教师开展实验教学引导时，需围绕着学生建构新的实验教学模式，保证学生的学习主观能动性可发挥出积极作用。如实验教学时，为激发出学生学习潜能，教师指导学生进行实验小组合作。通过学生之间的沟通交流，快速解决学生实际学习中遇到的问题，实现学生实验学习内容的共享，提高学生计算机实验学习的综合实力。

为培养学生职业团队合作意识与竞争意识，教师可指导学生以小组为单位，开展小组竞赛教学活动。教师可围绕着实际学情，以及计算机专业课程具体教学内容，为学生设定多个实验竞赛课题，给予学生自由选择权。每一个小组选择对应课题，并在限定时间内完成课题要求，激发出学生团队合作潜能，增强学生团队合作意识，为学生的职业素养提升奠定基础。

在中职院校计算机专业进行实验教学时，为调动学生学习参与积极性，教师可依据实验教学内容，筛选相对应的计算机生活事例，保证生活事例与学生的关联性，如计算机的基本维修、计算机软件系统的升级、计算机的操作等。将学生的生活化事例设定为实验教学任务，在生活化任务课题驱动下，有效调动学生学习兴趣与热情，确保每一位学生参与到计算机实验教学活动当中，充分发挥出生活化任务驱动教学优势，为学生营造高效计算机实验学习氛围，提高中职学生计算机专业综合学习实力。

（四）中职实验教学师资团队建设

中职计算机教育实验教学进行创新改革时，为确保实验教学创新的可持续性，必须保证教学师资团队的整体实力，但实际中职院校计算机专业教学师资团队实力堪忧，由于无法招聘到更多教师人才，且院校内部教职工的工作思想怠惰，使得教师队伍内部氛围不佳，不利于教师自身教育实力提升。

笔者认为计算机专业实验教学工作开展时，为保证教学创新可靠性与适用性，院校应当加强师资团队建设，开设专项资金用于计算机专业教育人才的招聘，为院校师资团队注入新生力量，并组织相关教师开展学术研讨会与技能培训会议，针对现阶段计算机专业实验教学中存在的问题进行研讨，分析剖解教师的自身问题，基于专项技能培训会议，弥补教师的专业技能短板，提高教师的综合教学实力，为后续实验教学创新铺垫基础。

三、结束语

在中职院校进行计算机专业实验教学，为实现计算机课程教育目标，基于复合型人才培育要求，主动对实验教学模式进行改革创新，打破傳统教学束缚，释放学生学习潜力，提高中职学生整体学习水平。

参考文献：

[1] 何锟.中职计算机网络安全课程教学的探讨[J].低碳世界，2019，9（04）：296-297.

[2] 朱超.关于中职院校计算机应用专业课程信息化的研究[J].职业，2019（11）：77-78.

（作者单位：曲靖工商职业技术学校）