一带一路倡议下高职教育国际化发展面临的机遇和挑战

陈倚敏

摘要：高职院校需全程贯彻与落实“快速走出去、稳稳走进去”战略思想，利用一带一路优惠政策，充分发挥自身教育优势，不断突显国际化竞争核心能力。在此愿景下，高职院校需对目前的国际化发展面临的问题与挑战进行客观审视与反思。由此，依托于国际市场的人才需求标准，重新构建与优化人才培养体系。精准定位国际化发展目标，合理拓展国际化合作渠道。这样，才可促使高职院校不断探寻有利机遇与国际化发展机会，令其能真正迈入国际化发展道路。

关键词：一带一路倡议;高职教育国际化;发展机遇;挑战

引言：

我国教育部门于2015年就颁布《高等职业教育创新发展行动计划》，其明确指出各高职院校需加强与一带一路沿线国家的职业教育合作力度。根据国际社会的需求，培养出具有创新能力、实践应用能力的国际化人才。而职业院校在贯彻与落实国家政策方针的过程中，需对自身的国际化发展面临问题与挑战进行全面的了解。由此，全面整合国际化教育资源，制定行之有效的国际化发展策略，巧妙搭乘我国社会经济发展顺风车，促使高职院校能够与一带一路沿海国家建立更加紧密的国际化合作有关系。在这个过程中，高职院校需将一带一路倡议内涵与自身的战略思想、愿景目标、战略部署等方面进行深度融合，确保高职院校具备更强的实力，切实参与到高职教育国际化发展新格局中。

一、一带一路倡议下高职教育国际化发展面临问题

（一）人才培养手段与现实教育需求脱离

高职院校基于传统教学思想，更重视提升学生的专业能力与知识文化，缺乏一定的国际视野，难以对学生的综合能力进行有效培养。由此，导致一带一路倡议下高职教育国际化发展面临人才培养手段与现实教育需求脱离的问题。倘若学校不能培养出国际社会需求的人才，又谈何高职教育的国际化发展。目前，大部分高职院校在国际化人才的普及度方面，都展现出明显的不足。大部分教育工作者将国际化人才的培养归纳到本科院校的教育职责中，致使高职院校所制定的人才培养手段根本无法真正培养出国际化人才。高职院校所设置的课程，目前也无法满足一带一路倡议背景的需求。基于这样的现实问题与发展条件，使得高职教育无法实现国际化发展。

（二）缺乏充足的国际合作渠道与先进的发展理念

从目前教育信息平台中发布的数据来看，高等教育机构参与国际合作的机会明显高于高职院校。从这个层面进行分析的话，高职院校因缺乏充足的国际合作渠道，导致他们在思维、理念方面被限制。高职院校与国际上具有一定影响力的学校缺乏沟通与合作契机，导致他们无法及时建立国际视野审视自身的人才培养目标与国际化人才培养体系。教育工作者不能在思想上展现出一定的先进性、国际性，会使他们的教学行为、管理动机受到一定的限制。因此，高职院校若想真正迈入国际化发展道路，必须能够有效处理与解决当下面临的诸多问题与挑战，善于在推进一带一路倡议的过程中，探寻发展机遇与契机，确保高职教育能逐渐提升国际化发展的硬实力与软实力。

二、一带一路倡议下高职教育国际化发展的合理化建议与策略

（一）依托于国际市场的人才需求标准，重新构建与优化人才培养体系

一带一路倡议下，为高职教育国际化发展带来挑战的同时，也提供新的契机。随着一带一路倡议的推进，国际上对各专业人才需求量大幅提升。因此，高职院校需依托于国际市场的人才需求标准，创新与完善人才培养体系，培养出具有扎实理论功底、超强专业技能与国际视野的高素质复合型人才。这样不仅提高高职教育效能，还可在一定程度上解决我国严峻的就业形势。高职院校基于国际社会对翻译人才的需求，可培养一批精通外语、并具有跨文化交流能力的翻译人才。高职院校需把握时代发展先机，善于在国际化竞争格局中创造与握紧机遇。在一带一路倡议实施的过程中，能够积极优化高职教育人才培养体系，认识到社会的发展、国际化的竞争，人才是关键。因此，必须以人才优先为根本的国际化发展战略，创新与革新人才培养模式与手段。高职教师应对专业课程教学体系进行创新设计，并开发与拓展教育資源，快速转变教学理念与教学模式。高职院校需对个性化的人才培养机制进行及时转型，逐渐趋向复合型人才培养。通过与时俱进的教学理念，国际化的教学手段，培养出符合时代需求、国际社会需求的人才。在专业课程教学体系的设计上，需以国际视野科学安排课程内容。例如，高职院校需将创新创业教育、国际法律法规教学等内容，科学融入到专业教学中。通过组合后与重构，进一步提升课程教学体系教育效能。与此同时，针对国际上对实践应用型、创新型人才的需求，高职院校需适当扩大实训教学比例。对学生的专业技能、职业素养等进行全面提升，基于科学的课程安排，推动高职教育国际化的人才培养模式的创新改革。

（二）精准定位国际化发展目标，合理拓展国际化合作渠道

高职教育的国际化发展，需以正确的发展目标为导向，重新设计教学模式与教学流程。高职院校管理人员需精准定位国际化发展目标，进一步整合教育资源，并结合自身的管理特征、发展优势等，与国际化教育组织进行深度合作，还需充分突显高职教育特色，结合一带一路倡议，构建国际化教育平台。一方面，学校充分发挥现代信息技术优势，利用线上教学平台，与国际教育单位的建立密切的合作关系。如利用高职教育宝贵的教学经验，制作精品课程发布到开发性的学习平台中，并使用英语、俄语、韩语等进行翻译，吸引更多的国外学生登录平台进行学习。同时，教师可利用线上平台，与国际上知名的教育专家进行交流与沟通，为接下来的国际化发展铺路。另一方面，高职院校可在线下为本校学生出国留学创造更多的机会与平台，并加大国际交流项目的投资力度。高职院校需积极优化国际化管理制度与内部控体系，确保在硬件与软件实力上都可满足国际化发展要求。基于国际化合作办学+研究项目相结合的培养模式，强调国际战略能力与参与全球治理能力的培养。而为了更好的适应“一带一路”需求的复合型国际化外语人才的培养，应加强学生跨文化外语交流能力、思辨与创新能力、国情研判能力的提升。而这些能力的提升，需在具备一定的先进性、国际化、多元化的专业教学课程中具体实现。因此，高职院校需不断加强与国家教育组织的交流与沟通。全面拓展与丰富国际化发展渠道，在培养国际化人才的过程中，需善于从国际教育组织中引进教育人才与管理人才。由此，在国际环境中进行人才的互通互用，更利于学校拓展国际交流渠道。不仅可进一步推进一带一路倡议下的国际化教育的共同繁荣，还可为其专业教学改革及人才培养规划路径提供了更加精准的参考依据。

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（作者单位：广东机电职业技术学院）