试谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

吉牛拉鬼

摘要：教师在小学数学课堂教学过程中，要有目的、有计划、有步骤地创设情境，培养学生的创新能力，充分发挥以学生为主体的创造性课堂教学，切实让学生完整、准确、精练地回答教师所提出的数学问题，并有效解决学习过程中的困难和问题，激发学生对数学知识进行深层次的探究，让学生感受到成功带来的快乐，切实提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：情境;创新;数学;成功;探究

在数学教学过程中，教师要平等地对待每一个学生，以学生为主体，运用新课程理念进行有效教学;合理地运用适合学生的教学手段、教学环节来激发学生學习数学知识的潜能;着眼于学生可持续发展，注重培养学生的创新能力，从课堂的有效教学、学生的自身发展出发，让学生养成良好的学习习惯，促使学生学到真才实学，让数学课堂教学焕发出更加更强大的生机和活力。

一、创设情境，提高教学效率

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”通过长期的数学教学实践得知，数学这门学科中有些知识是比较抽象的，教师要结合教学实际，创设情境，让学生学习起来有趣。在我们的现实生活中，有的问题根据数学的理论知识、学生的思维等，是可以解决的。教师要引导学生善于观察、善于发现，当学生的积极性、主动性被调动起来以后，他们就会在有效情境之下，探究数学知识。教师要结合教学内容，提出一些具体问题给学生分析、思考、判断、解答，让学生在愉悦的环境下学习数学知识，即使学生遇到了困难或不懂的问题，他们也会想办法克服，尤其是当学生对所学的数学知识产生兴趣以后，解决数学问题的能力就会得到提高。如果班上学生学习数学的兴趣都被调动起来了，他们就会自觉自愿地学习。当学生在良好的教学情境中学有所思、学有所得之后，教学质量就会得到明显的提高，教师在教学中也不会觉得太“吃力”。

数学知识来源于生活又运用于生活，教师要想方设法创设适合学生学习的教学情境，让学生学习起来有兴趣，这就需要教师给学生提出一些比较熟悉的数学问题情景，吸引学生的注意，让学生想学，并进行探究其原因，感悟数学知识来源于生活，又运用于生活。教师要将数学知识放在适当的情境下教学，培养学生学习的兴趣及探究知识的欲望，使学生亲身体验到我们所学的数学知识很实用。因此，教师就要结合本地、本校、本班学生的实际情况创设良好的学习氛围，促使学生专心地学习，学有所得、学有所获，学生就可以感悟到学习是一件快乐、有趣的事情。特别是与学生生活背景有关的素材，就会引起学生的联想，激发学生的兴趣，有益于学生对数学知识的思考、理解、领悟，从而更好地掌握数学知识，培养学生的探究精神，提高数学教学的有效性。 二、通过教学来培养学生的创新能力

教师要运用新课改理念，培养学生认真观察、积极思考、努力探究、创新知识、解决问题、获取知识的能力。在过去的教学中，许多教师，尤其是边远山区的农村教师，没有注重学生思维能力的培养，更没有培养学生的创新精神，致使学生所做的作业成了机械地重复，显得十分单调和枯燥。教师给学生安排作业，就是在搞“题海战术”，总想或者说就是多布置作业给学生做，以为学生的数学练习做得多就会更好，能力也会得到培养一样。诸不知这种大量的习题对学生能力方面的发展并不好。可是，不少的教师除了给学生布置这样那样的作业，似乎就还找不到更好的办法了，这也成了较多的教师感到困惑的问题。所以，教师在进行作业设计的时候，务必要按照新课改的要求来有创新地教导学生。比如根据学生已经具备了的数学活动经验来设计有创意的教学方法，来教育学生，这主要从学生能自觉自愿、积极、主动地学出发的。教师要培养学生勤于探索、实践，进行自主、合作、探究地学习，切实搞好师生互动、生生互动，使我们所教的学生具有积极探究的精神，并在数学学习过程中多问几个问什么，对问题的解决多找几个为什么，让学生对所学的数学知识有更深刻的印象。

“课堂教学是教师的主阵地。”我通过长期的数学教学实践得知，教师教学生，就是要让学生学到真才实学，这也是我们当教师要努力达到的目标。教师要确保课堂教学的有效性，就要有创新精神和创新能力，真正明确有效的知识量是十分重要的，因为有效的数学知识量对学生知识的积累非常重要，教学过程中学生对知识的理解和掌握是增长知识的关键所在，当学生积累了有效的数学知识以后，才能更好地在社会实践中加以运用。

三、让学生感受到成功带来的快乐

俗话说：“你只能牵马到水边，但不能保证它一定饮水。”在数学教学实践过程中，教师要结合数学教材的实际，充分调动学生学习的主动性、积极性。教学是教师与学生的双边活动，没有教师的引“路”，学生就不能更好地学。要让学生进行有效地学习，教师就要不断提高自身素质，更新教育观念，让学生积极参与到数学的学习过程中去。假如学生的内心不想学、不愿意学，无论教师多努力，那也是白费心机。所以，调动学生学习的积极性应该是教师所应关注的问题。那数学教师应该如何做呢？我觉得首先要按照教学的具体内容来创设一些问题，让学生解答。当教师的教学方法变得新颖、变得有吸引力后，就会引起学生的兴趣。如采取适合学生的教学方法、教学手段，比较全面、准确地讲解等，就能较好地激发学生的学习兴趣。其次是要善于创设练习题，通过有趣的习题来激发学生学习的兴趣。学习数学知识，离开了练习是不行的，只有会做题、善于做题，才能触类旁通，才能更好地掌握数学知识，形成技能，这样对自己的智力发展就能起到辅助作用。教师的数学练习题创设得好，如设计形式多样的分层练习，就能为学生巩固新的数学知识，发展思维能力和智力奠定良好的基础。再次是采用做游戏的方法，在课堂上做相关的数学游戏，让学生在愉悦的教学氛围中思考、分析、领悟数学知识。最后是让学生体验到成功带来感悟。教师首要根据学生的兴趣爱好、个性差异，创设适合学生学习的教学情境，促使各个层次的学生都能体验的成功的的愉悦。比如教师要通过激励和引导，让后进生解决一般的、比较简单的问题;让中等的学生解决稍有难度的问题;让优生解决难度比较大的问题，并抓住时机，及时发现并给予肯定，让学生感受到成功带来的快乐。

总之，要提高小学数学课堂教学的有效性，值得探究的内容有很多，教师要树立“以学生发展为主体”的教学理念，改变传统教学的弊端，注重技能的培养，让学生养成愿学、想学、好学的良好习惯，促使小学数学课堂教学更富有实效。

（作者单位：四川省普格县螺髻山铁道兵希望学校）