中职数学教学现状及教学策略的实践探索

殷明明

摘 要：近年来，我国中职学校的教学体系不断完善，人们越来越注意对中职学生教育的全面性。数学是中职院校教学体系的重要学科，学习数学不仅仅是一种单纯的知识的学习，还是一种思维的训练和能力的培养，对中职数学教学现状及教学策略的探索至关重要。本文对中职数学教学的重要性进行了简单的介绍，指出了中职数学教学中的现状，并提出了中职数学教学的相关策略，希望能够对中职学校数学的教学有所帮助。

关键词：中职学校;数学教学;现状;策略;探索

中职学校是我国人才培养的摇篮，改革开放让我国的职业教育取得了飞速的发展。随着时代的发展，不管是学校还是社会都越来越重视对中职学校学生数学能力的培养，使人们越来越注意对学生数学的教学。然而在实际的教学中，对于中职学生的数学教学依然存在着很多的问题，在新的时代背景下，如何对中职学校的数学教学的现状和对策的分析，是现在的热门话题。基于此，对中职数学教学现状及教学策略的实践探索势在必行。

一、中职数学教学的重要性

中职教育是在完成初中教育的基础上在职业学校开展的教育，中职学校肩负着培养高素质劳动者和高技能专门人才的任务，为数以亿计的人员铺开就业道路。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一。中职数学的教学可以锻炼学生的思维，开阔学生的视野，促进学生思维能力的发展，有利于开发学生的智力，激发学生的探究精神，提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的综合能力，对学生的学习和生活意义重大[1]。

二、中职数学教学现状

（一）中职学校数学教学定位模糊，教学缺乏专业特色

目前我国很多的学校和教师对中职学校的数学教学没有一个正确的认识，没有意识到中职学校数学教育对学生能力发展的重要性，致使很多中职学校的数学教学停留在表面，教育的层面较浅。另外大多的中职学校数学的教学使用的都是一样的课本对学生进行教学，不管学生学习的是什么专业，教材始终都是那一本，这就导致教材缺乏其应有的专业性，不符合自身的实际情况及特点，致使教学内容脱离实际，缺乏专业特色，不利于学生数学能力的培养〔2〕。

（二）学生数学基础差且主动性不高

中职学校的学生大多都是在应试教育中学习能力较差的学生，他们的普遍特点就是学习成绩不好，学习能力一般，学生学习的积极性、主动性不高。大部分学生的数学基础薄弱，一些教师也仅仅是想着完成教学任务即可，没有更多的关心学生的学习情况和知识的吸收利用情况。对于中职学校的数学学习来讲，大部分的学生对其产生了一定的抵触情绪，认为数学与自己的专业没有多大联系，与自己今后所从事的工作更加没有多大联系，故而放松对数学的学习，缺乏必要的配合，更没有接受数学知识的主动性，致使中职数学教学效率的低效。

（三）数学教学内容和形式单一，教学体系陈旧

目前我国大多的中职学校数学教学内容和形式单一，教学体系陈旧。在内容上，目前教师在对学生的数学教学均是通说书本，只是单一的按照课本知识对学生进行单一的授课，并没有真正的关注到学生的实际知识需求和社会对人才的实际需求，对教学的内容把握不准，数学教学停留在表面，教育层面较浅。在形式上，目前我国大多的中职学校对学生的数学教学均是在课堂上由教师对学生进行面对面的文本知识教育，教育形式过于单一，教学设计毫无新意，运用新媒体进行中职学生数学教学的频率较低，也没有多元化的组织数学教育活动对学生进行多元化的数学教育，制约了对中职学校学生数学知识的理解和能力的培养[3]。

三、中职数学教学的策略

（一）明确中职数学教学定位，提高学生的数学能力

在中职数学的教学，首先第一点就是要明确中职数学教学定位，根据专业的不同，合理的确定中职数学教学的深度与广度，注重学生数学能力的提高。教师要建立起符合新时代中职数学教学的思维方式，根据专业特色确定教学内容，根据学生的实际情况及特点建立基于学生数学能力提高的教育模式。学校要加强加大对学生数学教学人力、物力的投入程度，要加强教师队伍建设，提高教师专业知识、提高教师专业技能、深化教育理论，提升教师的研究指导水平，加强对中职学生数学教学的课程设计及考核力度，将数学能力的教育和培养安排到整个人才培养体系中，提高学生的数学能力。

（二）加强学生对数学学习的重要性认识，提高参与度与投入度

在对中职学校学生进行数学教学时，要加强学生对数学学习的重要性认识，广泛普及数学学习的价值，让学生重视数学。例如：教师利用生活中的某一问题用数学的方法解决，让学生知道数学的作用和意义。另外，在教学中，教师要丰富对学生数学教育的内容和手段，利用科学方法对学生进行有效的数学教学，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的参与度与投入度。教师也可以通过问题导学法、情境创设法等方式，例如：在教学“微积分”相关知识的时候，教师可以通过类似于“大数据这个词同学们都很熟悉吧？”“同学们知道数据分析需要我们用到数学中的什么知识吗？”这样的问题的进行情景的创设，激发学生的学习兴趣和对知识的好奇心，营造良好的学习氛围，促进教师对学生的数学教学〔4〕。

（三）注意理论与实际的结合，增加学生数学的实际运用能力

教师在对中职学生进行数学教育时，教师要注意理论与实际的结合，提高数学教学的针对性，增加学生数学的实际运用能力。教师要针对其现阶段的社会岗位需求和學生的职业能力分析，来对中职学校音乐教学的教学内容体进行深入的改革，优化中职学校音乐教学的内容和板块，不仅仅要教导学生学会做题、解题，还要重点突出对于学生数学实际运用能力的培养，让学生将理论和实践放在整体知识结构的框架中来认识，一方面增加学生对于理论知识的认识和了解，另一方面锻炼学生的实际运用数学的能力，发挥实践育人的功能，增加关于数学知识的实训，提高学生的职业技能，实现理论和实际的有机结合〔5〕。

结束语

中职教育是我国教育事业的重要组成部分，是促进国民经济和社会发展的重要动力，中职数学教学对学生的学习和生活至关重要。在中职数学的教学中，要明确数学教学的定位，提高学生的数学能力，加强学生对数学学习的重要性认识，提高参与度与投入度，注意理论与实际的结合，增加学生数学的实际运用能力，让学生更好地将所学的知识运用到实际的生活工作中，促进学生的学习和发展。

参考文献

[1]李荣仁.合作教学对提高中职数学课堂教学效果的运用与探究[J].数学学习与研究，2020（07）：79.

[2]潘从青.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].课程教育研究，2020（11）：138.

[3]尹春丽.中职学校数学课堂教学管理现状及对策探析[J].教育教学论坛，2020（10）：17-19.

[4]冯宏岩.信息化背景下中职数学课程开展思路研究[J].知识经济，2020（04）：106-107.

[5]刘国浩.中职数学有效教学的现状与对策研究[J].科技风，2020（02）：84.