互联网+背景下初中英语教学方法探讨

郑燕琼

摘 要 当前初中英语的教学模式在互联网+背景下开展了相应的变革，多媒体教学模式与初中生的思维方式和接受能力更相适应，学生甚至在家便可通过网络接受大量的英语信息和学习资源，因此初中英语教师应当充分利用互联网带来的便利对初中英语的教学方法不断创新改革，才能使英语的教学效率进一步提高。

关键词 互联网+背景;初中英语;教学方法;探讨

信息化教学在互联网+背景下已成为初中英语教学的重点，教师更应該坚持围绕学生为中心对互联网+的内涵深刻把握，对英语实践教学和信息化理论不断完善优化才可有效激发初中生学习英语的兴趣，并使其英语学习能力及英语综合素养有效提高和得到科学培养。本文针对该背景下的初中英语教学方法进行探究。

1为学生们创造信息化教学情境

良好的教学情境能够有效激发学生们的学习兴趣，因此初中英语教师在互联网+背景下要充分利用网络优势为学生们打造信息化的英语教学情境，使学习层次不同的各级初中生在音频、图片等多媒体教学资源的影响下受到综合刺激，从而激发其对英语的探索欲和求知欲，以便其能够全身心地参与指英语课堂教学中。例如学习人教版九年级英语《Unit 8 I'll help clean up the city parks.》一课时，英语教师可先在课前利用百度搜索音乐《感恩的心》并在教室中播放，可让学生们先感受爱的温暖为该课题提供背景的同时吸引学生们的注意力到课堂中，之后在该氛围下要求学生们练习You could…的句型，教师可问学生：What can you do？学生1：I can/could…学生2：So you could…What can you do？学生3：You could…What…？教师：You could help people in different ways.[1]这样可帮助学生们对帮助他人的各种途径进一步感知。之后教师可利用多媒体设备中为学生们展示各种社会中帮助他人的图片并要求同学们对每张图片使用英语进行讨论，教师可先问：What can you see in the picture？ What are they doing？学生们：They are helping clean up the streets.They are cheering up the sick people…教师通过将这些图片展示给学生们要求学生们开展对话练习，从而使练习的英语句子中频繁使用需要学习的短语和词，同时教师应当将这些动词短语及句型及时板书在黑板上，这种方便有效且直观形象的教学可使学生们的学习效率大大提高。

2利用网络资源对教学内容进行整合

初中英语教师可通过网络资源对英语课题教学内容进行科学整合并融入至实践教学与课题理论当中，通过有序的信息化教学使学生们自身的英语思维能力不断增长同时对英语理论知识进一步巩固。教师在利用网络资源时应当注意将学生们的英语水平作为导向，通过针对性处理使课题教学的难点和重点得以明确[2]。教师讲解课题内容时应当对课文中重点的语法及词汇等知识点进行动态讲解，在课堂信息化教学环节中贯穿课题教材外的相关网络资源使课题难度降低，同时使学生们借助多层次的引导科学探索与思考才能使其将课文主题内涵及内容准确把握，这样班级各层次学生的知识面在无形中得到拓展并将自身的英语知识结构体系完善[3]。例如学习人教版初中英语七年级上册《Unit 3 This is my sister》一课时可先为学生们播放他们喜爱的《家有儿女》，然后让学生们扮演其中的各个角色并要求台下的学生们使用英语说出他们所扮演的角色。如扮演活泼好动的刘星的学生可说This is Liu Xing，同时指着扮演小雪的女生可说Xiao Xue is Liu Xing's sister，当家庭成员聚在一起时可说This is Liu Xing's family，通过这种游戏的方式可使学生们对sister、family等家庭成员的英语单词牢固掌握。

3利用互联网+联系课堂内外

以往的初中英语教学由于是在课堂内进行教学，使学生们对英语的自主学习能力减弱而无法扩充自身的英语眼界，这种教学方式使学生的发展受到严重限制并使其始终被动的学习英语。利用互联网+可有效融合课堂内外的英语教学，使初中生们的英语眼界得以开阔。例如，学习人教版初中英语九年级教材中《Unit 9 I like music that I can dance to》一课时，教师可将课堂内外的相关知识借助互联网+进行融合，教师可先为学生们播放《Big big world》这首歌曲并将歌曲中的英文歌词在屏幕上进行投影，对歌曲进行反复播放时要求学生大概的翻译歌词并进行更正，当学生完全掌握后可选择其他英文歌曲进行编舞并让学生学习所编的舞蹈。这样初中生们对英语的学习热情会大大激发，同时自身的课外生活会变得更加丰富。通过利用互联网+联系课堂内外使学生们的英语知识得以整合，这种由课堂内部延伸至课外的教学方式增强了学生听、说、写三方面的英语能力，其认知英语的能力加深并提高了知识辨识度，学生们学习英语的深度和广度进一步拓展从而有效提高了自身的综合英语水平。该方式将课堂内外的教学有效整合，从而使课堂教学效率大大提高并使教学结构得以优化[4]。

4结束语

综上所述，互联网+背景下的初中英语课堂教学模式得到了创新，初中英语教师更应当对英语信息化教学积极推动并为学生们打造良好的英语学习氛围，不断提升自身综合能力的同时整合互联网资源，将课内及课外与互联网+有效联系起来才能有效激发学生们对英语的学习兴趣并使英语教学效率有效提高。

参考文献

[1] 杨莉莉.“互联网+”与智慧校园背景下高职英语教学内容及教学方法[J].海外英语，2020（9）：122-123.

[2] 魏瑞平.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的策略研究[J].才智，2020（1）：89.

[3] 张明国.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].名师在线，2019（23）：10-11.

[4] 章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（7）：95-96.