小学作文教学策略例谈

蔡景影

【摘要】作文是很重要的表达与交流渠道。写作过程是锤炼语言、锻炼思维、培养品格、提升境界的过程。作文教学不但在语文教学中占有非常重要的地位，而且在其他方面也不能低估。叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”在教学过程中，许多老师都觉得小学作文课难上，学生更是一提笔写作文就头疼。原因有很多：小学学生积累的词汇少、缺乏兴趣、无法把写作与生活联系起来……因此，在小学作文教学过程中，笔者做了很多尝试，想方设法突破难点，提高学生的写作水平。

【关键词】提高效率;作文教学;小学语文

在小学作文教学过程中，笔者发现小学低年级的学生已经具备了一定的表达能力，并可以进行简短的文字表达。其实，我们每个人都有表达与交流的内在需要，也有借助文字进行表达的需要。如果在小学作文教学中，老师一味地讲解例文，学生一味地被动听例文，然后模仿例文来写作文，那效果是不大好的。这种作文教学方法表面上看效果不错，但从长远看，是一种低效的教学方法。既不能激发学生的写作兴趣，也不能培养学生的发散思维，更不能培养学生独立写作的能力。那么，如何才能让小学作文教学变得更有趣味，更贴近生活，更有效率呢？以下是笔者在小学作文教学中所做的一些尝试。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣。兴趣是学生能持之以恒学习的动力。新课标也明确指出语文教学应激发学生的学习兴趣以达到提高语文素养的目标。学生只有对老师所教的内容感兴趣，才能有兴趣去学习。每一个老师都要尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科，让他们感到这些知识是一种使人变得崇高起来的力量——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。这样学生们就会整个身心都充满欢乐地亲自去探索、研究和发现，像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。作文教学时，我们就要针对作文教学內容，采取灵活多变的方法，精心创造和谐快乐的生活情境，以此激发学生的表达兴趣，使学生在情感的愉悦中自然表达，从而提高作文教学效果。

例如，在教学统编版小学语文第五册第八单元的习作“那次玩得真高兴”时，笔者设计了一个“你说我猜”的游戏。让学生在具体的游戏活动中，既感受到游戏活动的乐趣，又可以提高写作水平。游戏开始时，首先让第一位上台说词的学生抽选一个词，如，电视机、洗衣机、课本、铅笔盒……并对该词进行描述（只有说词人能看到词，说词人的描述内容中不能含有该词中的任何一个字），台下的学生根据说词人的描述进行猜测。说词时间和猜测时间共90秒钟，猜中的人数越多，说明说词学生的表达能力越强，分数就越高。第一位说词人时间一到，接着随机抽选第二位学生……学生在说词时，思维能力，语言组织能力，口语表达能力都得到了锻炼，也为文字表达打好了基础。学生的描述丰富多彩：有平铺直叙的，有晦涩难懂的，有幽默风趣的，有精准到位的……猜测的答案五花八门、千奇百怪，不时引得大家捧腹大笑。这样，学生不但体会到乐趣，还锻炼了自己语言组织能力，口语表达能力，更为写作做好了铺垫。游戏结束时，笔者还让学生用不同的话语表达自己快乐的心情。最后，笔者让学生把这次活动的所做、所看、所想、所感记录下来。对学生来说，写好这篇作文应该是水到渠成的事了。这样的作文教学课，学生玩得快乐，写得轻松。

二、创造条件，放飞思维

教育不只是让学生获取知识，而更重要的是发展思维能力。作文教学就是训练思维的过程，学生作文的过程就是思维主宰的过程。《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在小学作文教学中，我们要创造条件，让学生从被动变为主动，打开思维，放飞思维的翅膀。我们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一个事物从不同的角度观察，会得出不同的结论。不同的学生，看问题的角度也不一样，写出来的文章会更不一样。正所谓：“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特。”其实，只要我们相信学生，放飞他们的思维，他们都会写出非常精彩的文章。

例如，笔者教統编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》这一课后，要求学生续写《蜘蛛开店》。指导学生续写时，笔者对学生说：“根据你对课文的理解，再结合自己的生活实际，大胆地自由发挥，看谁的想象力最丰富，写的文章最精彩。”只要给学生创造条件，放飞他们的思维，他们就会写出令人惊喜的文章：A学生的文章的第一句话是这样写的——“蜘蛛想：‘躲得了一时，躲不了一世。它只好从网上下来给蜈蚣编织袜子。”看，从课文内容过渡到续写部分，多自然，多紧凑啊。还有，A学生还写“蜘蛛不停地织啊织，织了七天七夜，还是没有织好，但它还是坚持编织。因为蜘蛛想：‘钱可以不赚，但不可以失信。”不得不说，只要我们相信学生，给他们放飞思维的条件，学生就可以写出来令人赞美的文章。又如，B学生在文中写到“蜘蛛织呀织呀，觉得很累很苦，蜘蛛很想放弃，突然想起蜘蛛妈妈的话——坚持就会胜利，她就继续编织。不知织了几天几夜，终于织好了蜈蚣的袜子。蜈蚣拿到袜子后，到处夸蜘蛛的袜子又好又便宜。从此，来找蜘蛛织袜子的人越来越多。蜘蛛每天忙着织袜子，生意越来越好，生活越来越快乐，再也不会感到寂寞、无聊了。”小学二年级的学生，能写出这样的文章，笔者认为非常了不起。文章虽然没有华丽的辞藻，没有优美的句子，但语言流畅，结构完整，特别是最后一句话，与课文的第一自然段首尾呼应。还有，这篇文章内容体现了学生的思想，这是一种积极乐观的人生态度。难道这不是我们教育的目的吗？所以，只要我们敢于给学生创造放飞思维的条件，学生的思维就会得到发展，就会写出精彩的作文。

三、尊重差异，树立信心