“一带一路”背景下高校留学生教育管理的研究

刘梦蝶

【摘要】目前，中国已经成为世界第三大留学生接收国，2018年来华留学生数量已经达到49万人，而“一带一路”沿线国家是中国重要的留学生来源地，也是来华留学发展最迅速的地区。本文以南京理工大学为例，首先简单概述目前学校留学生教育的总体情况;接下来，指出留学生教育管理过程中存在的问题;最后，针对提出的问题提出几点解决方案。

【关键词】一带一路;留学生教育管理

一、“一带一路”背景下我校留学生教育总体情况概述

据统计，2018年共有906名外国留学生在我校学习（不包括短期生和交换生），其中博士生177人、硕士生261人、本科生435人、汉语进修及预科生33人，“一带一路”沿线国家留学生占比92%。“一带一路”周边沿线国家已经是我校留学生最主要的生源地。

1.1 设立学校奖学金，吸引沿线国家生源

“一带一路”沿线不少是发展中国家，经济水平还比较低，学生经济承受能力较弱。因此，奖学金对于留学生来华发挥着至关重要的引领作用。我校积极争取教育部、江苏省和南京市政府的支持，目前设立了中国政府奖学金、江苏省茉莉花奖学金和南京市—南理工联合奖学金，积极开拓“一带一路”沿线国家生源市场，吸引优质生源。

1.2 丰富文化交流活动，培养亲华友华人士

学校针对“一带一路”沿线国家不同的文化特色，搭建多种平台促进中外学生间的文化交流，免费开设中国文化类课程、举办各类中国文化类文化体验和社会实践类活动。2017-2018年，学校为留学生们组织了“修身立志、圆梦中华--中华学子朝圣行”、“一带一路”文化节、丝路青年行、“感知中国——电动汽车工业科技行”等丰富多彩的学生文体活动，其中由“一带一路”国家留学生舞龙队已成为我校留学生活动的一块品牌，留学生的书画和摄影作品也在校内外屡获嘉奖。

二、“一带一路”背景下我校留学生教育管理面临的问题

2.1 留学生管理组织架构不合理

学校对留学生的教育管理采用校院两级的管理体系，国际教育学院主要负责留学生招生、日常管理、学籍注册等相关事宜，教学则由教务处、研究生院、国际教育学院及相关学院共同负责，宿舍管理由国际教育学院与后勤部门统一管理。这种管理架构存在多头管理的问题，留学生要面对多个部门，这给他们的校园生活和学习带来不便。其次，这种留学生管理机构既不是学校机关又不是二级学院，与相关职能部门或二级学院也无隶属关系，无法实现对留学生统一协调化的教育管理，从而导致管理松散、效率低下的现象。

2.2 缺乏高水平的留学生管理人员队伍

留学生管理人员的综合素质直接影响着留学生培养任务落实情况。当前学校在招聘留学生管理人员时，只要求应聘者具备硕士学历以上及外语水平较高等条件，并未要求具有教育学、管理学、心理学等专业学科背景。因而，入职者在留学生教育管理方面缺乏专业知识，同时也缺乏专业的职业培训。

2.3缺乏国际化教学师资团队

留学生来自世界各地，各国教育水平差别很大，知识储备有所差异。一方面，从我校教学师资队伍来看，基本上还是依托原有的专业师资，真正具备跨文化交际能力、熟悉沿线国家学生教学特点、能够因材施教的国际化教师还是偏少。另一方面，留学生培养绩效与职称晋升没有挂钩，导致教师的工作积极性不高，甚至存在多一事不如少一事的心态，一定程度上也影响了留学生教育教学质量。

2.4 英文网站建设不完善

就国际学生招生而言，学校网站是留学生和家长获得学校官方信息的重要途径，且目前来华留学生招生多采取网上申请和录取的方式。但是，学校英文网页仍存在打开缓慢、信息渠道不通畅、网申流程繁杂等问题，校友信息和在校生服务信息涉及得不多，缺少互动功能。这不仅不利于留学生与学校之间的联络，还会对留学生的择校产生影响。

2.5 培养环节缺乏系统性

留学生培养体制大多照搬国内学生的培养方案、课程体系、教学计划，缺乏适合留学生认知能力和认知特点的课程体系，人才培养模式和教学方法单一，培养目标的设定没有充分考虑到当地的人才需求及经济社会发展现状。其次，面向留学生的实习机会较少，造成理论与实践脱节。因此，留学生毕业回国后无法满足当地企业的用人需求，造成人力资源浪费。

三、“一带一路”背景下我校留学生教育管理的具体对策

3.1 完善留学生教育管理体系，加强留学生教育管理服务

为保证留学生能够更快的融入学校的学习生活中，学校必须加强留学生教育管理服务。一方面，学校应结合自身特色和优势，为留学生开设相应的生活指导或学习课程，介绍学校的组织与管理体系，并针对留学生学习生活等问题，进行详细解答，帮助留学生更好地了解学校的实际情况以及相关政策，树立正确的价值观和社会观。另一方面，定期举办留学生校园文化活动，加强对留学生的人文关怀，深入调研留学生的生活学习情况并及时反馈，加强相关部门以及院系之间的联动作用，进行针对性的调整，从而实现统一协调化管理。

3.2 提升管理人员的综合素质，建立完善的职业培训机制

留学生管理团队的职业化、专业化是学校国际化发展的必然要求。加强留学生管理队伍建设，首先要優化管理队伍结构，除国际教育学院外，学校其他相关行政部门和学院需设立留学管理人员，形成网格化的留学生管理人员结构。其次，要加强业务能力培训，包括：外语、教育学、管理学、心理学和文化沟通能力的培养等，提升留学生管理人员的综合素养。

3.3 加强国际化师资团队建设，提升来华留学生培养质量

组建学术能力强、教学指导能力强、国际视野强的师资队伍是提升来华留学生培养质量及其全球胜任力的基本前提。一方面，要加大力度引进具有国际背景的海外优秀人才，积极引进、聘请国外杰出学者来校讲学、授课及指导，不断提高师资队伍中具有国外学习或工作经历的教师和外籍教师比例。另一方面，要为现有师资队伍创造国际化培养条件，开展教师外语培训，加大每年派出教师出国（境）进修力度，使他们能够及时跟踪国际学术及教学领域的前沿信息，开阔研究视野，提升留学生教学水平和培养质量。

3.4 加强全英文网站建设

英文网站是学校对外宣传的重要平台，也是留学生招生不可或缺的媒介，不断加强英文网站建设意义重大。全英文网站建设需从学校层面进行整体布局，在选材、翻译和排版上应充分考虑留学生的需求和习惯，突出重点，简化申请流程，及时更新实习、就业、生活信息，定期推送与留学生相关的时事热点，并且进行在线问答服务。随着社交媒体等新媒体的广泛使用，官方主页与社交媒体账号的深度结合更有利于留学生获取学校动态，也有助于学校进行口碑营销。

3.5 打造校企合作平台，推动校企间资源共享

为培养出当地急需的各类“一带一路”建设者，学校可与相关企业合作设立培训中心，合作开发教学资源和项目，选拔优秀留学生在合作企业进行实习，使留学生在校内学习专业知识之余，及时参与实践操作与技能培训，广泛接触企业前沿技术与先进设备，将课堂所学与校外实践相结合，逐步成长为优秀的“一带一路”复合型人才。

四、结语

留学生教育是推进我国高等教育走向现代化、国际化，建设高等教育强国的重要组成部分。本文从留学生管理组织架构、管理人员队伍、师资团队、英文网站建设以及培养体制等方面分析了南京理工大学留学生教育管理存在的问题，结合“一带一路”倡议实施的重要背景，提出了完善留学生教育管理体系、提升管理人员的综合素养、国际化师资团队建设、英文网站建设、打造校企合作平台等方面的對策与建议。当前留学生教育正处于快速发展的过程，面临着许多问题和挑战，唯有不断创新改革，才能推进留学生教育高质量发展，为“一带一路”倡议的实施提供强有力的人才基础。

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课题项目：2019年南京理工大学高等教育教学改革研究课题“‘一带一路背景下高校留学生教育管理的研究与实践”的阶段研究成果。