基于现代技术视角的高中生地理实践力培养教学研究

迟海翾

摘 要：在地理教学的过程中提升学生的地理核心素养是高中地理教师长期关注的问题，而传统环境下对于地理核心素养中的地理实践力培养却因时间与空间的限制而无法有效开展。为此，将现代技术引入到高中生地理实践力培养教学中，成为破解地理实践力培养时空困境的重要路径。在地理实践力培养教学中可以采用的现代技术较多，如，3S技术、短视频技术、多媒体技术、3D打印技术等。为进一步强化现代技术在高中生地理实践力培养教学中的应用价值，需要转变观念将技术变革视为地理实践力教学发展的创新契机，强化学校对现代技术应用的支持，制定专门的培训计划并做好时间安排。

关键词：现代技术;高中生;地理实践力培养;教学

1 引言

地理是高中重要的学科，对于构建高中生的知识体系具有重要的意义。同时，地理也是一门综合性与实践性都较强的学科，因此，在高中地理教学的过程中要特别突出对实践层面的教学。根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》的要求，地理核心素养培养已经成为高中地理教学的焦点，而在地理核心素养培养中地理实践力培养则是其中的重要内容之一。加强对高中生地理实践力培养是地理学科的必然要求，也是全面提升学生地理知识运用能力的重要保障。但是，如何进行高中生地理实践力培养则是长期困扰众多高中地理教师的问题。近年来，现代科学技术获得了快速发展，在教学上现代技术的运用也呈现蓬勃发展的趋势。因此，基于现代技术的高中生地理实践力培养方案探讨与设计逐渐成为众多地理教师关注的焦点。

2 传统教学环境下高中生地理实践力培养存在的问题

2.1 时间的限制

目前高中课程仍受高考指挥棒的影响，教学中出现重理轻文的现象。而划为文科的地理课时较少，开展比较耗时的地理活动，教学进度就会受到影响，可能在规定的时间内完成不了教学任务与内容，因此，多数教师在时间的限制下无法开展过多的活动。

2.2 空间的限制

一般而言高中生的学习环境以学校为核心，以学校与家长之间的距离为半径，很难在较大的空间内开展地理实践学习。但是，地理实践力的培养对于空间环境要求较高，需要学生在较大的空间范围内进行实践。由此，产生对高中生地理实践力培养教学活动开展的制约。

2.3 教师能力有限

教师在地理活动的开展中扮演着重要的角色，是活动的主要指导者和策划者，教师选择的活动内容、对活动计划的制定等都决定着活动的效果，因此，一次活动的实施教师起着至关重要的作用，这也就对教师各方面的能力素质提出了更高的要求。地理活动教学要求教师具备较高的综合素质，但在实际的教学中，大多教师缺乏组织和开展活动的能力。

3 现代技术视角下高中生地理实践力培养建议

3.1 转变观念将技术变革视为地理实践力教学发展的创新契机

随着现代技术的发展，将现代技术应用到地理实践力教学中将能够实现教学方式方法的创新，从而全面提高教学的效果。当前，部分高中地理教师对于技术变革所带来的影响还存在一种消极甚至是抵制的思想，认为技术变革使得教学方式方法变得更加复杂与“陌生”。上述思想认知的存在反映了部分高中地理教师并未深刻认识到技术变革不仅仅是带来挑战，也带来了教学创新的契机，是教育现代化的重要支撑。所以，必须引导高中地理教师转变观念将技术变革视为地理实践力教学发展的创新契机。

3.2 强化学校对现代技术应用的支持

在高中生地理实践力培养的过程中来自学校的支持对于现代技术的应用有着重要的意义，学校的支持直接影响到学校的财务支持、场地支持以及政策環境支持。例如，借助3S技术以及3D打印技术来辅助地理实践力教学，需要采购一定的设备以及有一定的实践教学场地，而这些均需要有来自学校的支持。所以，要促进地理实践力教学的发展，必须强化学校在现代技术应用上的投入。为此，对于学校而言应当在地理实践力教学的现代技术运用初期，重点加强对相关技术设备采购的投入，同时，强化场地服务支持以为现代技术的应用创造良好的场地环境。

3.3 制定专门的培训计划并做好时间安排

培训计划的制定一方面需要由人事科或者是相关部门来实施，另一方面制定的过程中应当邀请一定数量的高中地理教师参与其中，听取教师的意见。从而提高高中地理教师培训计划设计的合理性并提高教师的接受度。同时，对于培训活动实施的时间进行安排，从而在时间上给予保障并尽量减少对高中地理教师个人休息时间的占用。由此，提高高中地理教师对于参加培训的积极性。

参考文献

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