让“家庭”与“班级”的沟通架起彩虹的桥梁

蒋李青

摘 要：幼儿园是孩子进入社会的第一个港湾，良好的家园合作会促进孩子的成长，班级的成长，这是一个双丰收的成果。然而现在的幼儿，主要以祖辈照顾为主，入园后，接送、衣食住行皆有长辈照顾。家长往往通过简单的电话沟通、微信等来了解班级工作和孩子情况。这样的家园沟通不利于孩子的健康成长。为了能够让父母切实的参与到班级工作，了解孩子的成长，我们通过彩虹桥系列的活动，让父母了解自我参与在孩子成长中的重要性。

关键词：幼儿教育;家庭教育;家园沟通;架构桥梁

家是温暖的港湾，幼兒园是孩子进入社会第一个集体生活的场所，而孩子是家庭与幼儿园的纽带。三年的幼儿园生活离不开家园合作，离不开家庭对班级工作的支持。让家庭参与到班级的工作百利而无一害。

一、了解，成为彩虹桥的基石

（一）了解家庭结构——家访

家访，是我们了解的开始，从自我介绍开始，了解对方的谈吐，语言，工作，学识等。在家访中，我们还会看到一个家庭的生活模式，从交流中会发现这个家庭的主导地位，孩子的行为习惯，性格养成。也能发现孩子的主要养护人是谁，会从互动中发现孩子的依赖者是谁。作为老师，我们将会记录自己对这一家庭的初步印象，为以后的工作做一个简单的规划。

（二）了解父母性格——随访

通过家访了解家庭的结构非常有效，但是时间毕竟有限。随访是随机的，通过短暂接触和交流来了解父母对孩子的养育模式和习惯。随访的时机可以是来园接待，可以是父母接送、家长会等等，抓住这些时机跟家长沟通孩子的近期表现、来园变化，可以通过对话有效了解父母性格、沟通方式以及对孩子的期望。

（三）探究亲子关系——约访

随访是我们老师了解孩子在家里的情况，而约访是我们将幼儿在幼儿园的情况和家长进行沟通，例如每个星期和二至四个家长约好时间，进行沟通，说说他们的孩子近期在幼儿园的情况，一起讨论解决的方案，达到共识，让幼儿有不一样的收获！

二、沟通，架构彩虹桥的主梁

幼儿、教师、家长都有自由且相互独立的思想，所以沟通就显得极其重要。沟通能增进彼此的感情;沟通能消除误解，增进对彼此的了解;沟通让我们学会换位思考，更加体谅彼此;沟通能让人敞开心扉，有利于进一步的桥梁搭建。

（一）父母的行为——榜样

父母是和幼儿在一起最久的人，父母的言行也可以直接影响幼儿的言行。人们常说父母是孩子的镜子，看父母就知道孩子是什么样的。如果父母每天笑眯眯的，看到人会打招呼，他的孩子肯定也是这样的;如果父母比较内向，不怎么愿意和别人交流沟通，那他的孩子也多多少少会受到影响。所以在初入幼儿园第一次家长会，我们就会和家长沟通关于榜样的问题，提醒家长如果要培养幼儿的某一些能力，就要先让自己做到，通过榜样作用来潜移默化地影响孩子。

（二）孩子的兴趣——了解

作为老师，时常会被家长问道，老师我们孩子喜欢什么呀，不知道他愿意做什么等问题，说明家长不了解自己孩子的喜好和兴趣。不了解说明陪伴孩子的时间不够，需要家长更多的与幼儿在一起沟通交流，从而更了解彼此。

（三）教育的行为——一致

幼儿的教育是我们家长十分看重的，家园的配合不单单是一些活动中的配合，更多的是在沟通时将教育理念达成一致，理念达成一致后，那教育行为也会达成一致，幼儿园和家庭都是统一的，幼儿的各方面能力都会有所进步！

三、活动，铺设彩虹桥的桥面

幼儿园的活动是促进家园共育的重要途径，随着我国教育改革的不断开展，逐步树立了全面育人的教学理念，也就是说在教育过程中，幼儿园和教师要充分利用资源和环境对幼儿进行全面的素质教育，不仅要让幼儿掌握一定的知识技能，学会做人的道理，还要让幼儿在一个轻松欢快的教学环境中成长，促进幼儿全面健康的成长。

（一）微信平台活动——走进

现在是多媒体时代，幼儿家长普遍是80后和90后居多，所以我们家园在多媒体上联系较多，例如我们园部的微信公众号，园部和班级的一些活动都会写成文稿发送，让家长了解幼儿在园的学习情况、体验活动等，从而提高家长参与我们幼儿园活动的兴趣。此外，每个班级建有独立微信群，群里家长和老师、家长与家长都可以没有距离地进行交流、沟通，让彼此相互熟悉。

（二）班级主题活动——请进

班级活动是根据幼儿情况有针对性进行组织的，小班以生活自理能力比赛为主，例如穿鞋子、穿衣服等活动，中班是生活自理能力和亲子活动为主，例如拉拉链比赛、夹弹珠比赛等活动，大班以五大领域和社会实践活动为主，例如月饼制作、旧物改造等活动。

班级活动内容根据教学内容的进度、班级幼儿技能掌握等设置，所以家长想要了解班级情况或者幼儿能力发展水平，都可以从班级活动中去了解，特别是大班的实践活动，需要家长的参与，教师将家长请进幼儿的世界，让家长更了解幼儿，也更了解班级。

（三）亲子互动活动——亲近

亲子活动对增进亲子之间感情交流，促进幼儿健康发展的活动以及幼儿的成长和幼儿教育的发展具有非常重要的意义。每个学期班级和园部都会有一些亲子活动的策划，班级的亲子活动有一些传统节日的活动，例如端午节、中秋节等等;也有一些春游、秋游等郊游的活动。园部会举行家长开放日、运动会等活动让家长参与其中，实现家园共育。

四、收获，踏过彩虹桥

教师：教师自身对于家长和幼儿更了解，和家长建立了信任关系，家长对我们的信任让家园合作有关的工作会更容易进行，我们和家长的关系也能更近一些;班级的氛围更好了，大家相处更加融洽，话题也更多了！

家长：家长对幼儿的教育理念在慢慢滴变化，对幼儿的关注更全面了，也更愿意积极参与到班级或者园部的活动中来。而且在微信群的话题也多了，家长之间会互相交流经验，尤其一些有特长的家长，例如沟通能力较好的、手工较好的、育儿观念比较科学的。其他家长会乐于向她们请教，这增加了班级凝聚力，在开展班级活动中也有更多家长主动帮助班级增添材料等。

幼儿：幼儿性格开朗，对于一些事情有自己的想法，同伴间的感情深厚，能表达自己的想法，语言有逻辑性，表达能力有所提升。最重要的是孩子有归属感，觉得自己是班级的小主人，更有一些腼腆的孩子，在潜移默化中变得自信了，能在大家面前大胆地表现自己了。

参考文献：

[1]朱红. 家园携手，架起一座新桥梁[J]. 好家长，2019，000（014）：P.187-187.

[2]袁堂明. 亲子活动，架起家园共育的桥梁[J]. 山东教育，2019（11）.