高中阶段语文写作教学策略探究

白芬艳

摘 要：在高中语文教学中，写作是非常重要的内容。然而高中生的写作水平低下，兴趣不高，导致了写作课堂难以取得理想的效果。本文通过分析写作课教学的情况，提出了高中写作课的几点教学策略。

关键词：高中;语文;写作教学

高中语文写作教学，在实际的教学过程中实施难度较大，学生的学习兴趣、效率都偏低，高中语文老师对此深感压力。不仅是老师，一提到写作，大多数学生就头疼，把写作当成负担，于是上课打瞌睡，课后百度，甚至不交作业，到了考试还会出现写作字数不够硬凑的现象，而写出来的质量不高，有错别字，语句不通顺，甚至没有分段和标点符号等各种问题。因此，我们作为高中语文教师就更要重视写作教学的创新，以提高学生的水平。

一、根据教材内容，展开思维练习

在高中语文教材中，很多的文本都是可以用来对学生进行逻辑思维训练和微写作的素材的。尤其是我国古代的文言文。教师可以基于此，对学生展开写作思维的专项训练。这样一来，既形成了对时间和素材的有效利用，进一步拓展了教材的使用价值。不仅如此，在深入阅读课文的过程中，其实也是对写作素材的一种积累，积累词句、写作方法、文章架构等，在这种阅读经验的积累过程中，学生对写作的类型、文体等有了更加深刻的认识，从而能够帮助自己提高写作思维与能力。

例如，苏洵的《六国论》，这是一篇著名的文言议论文，本文思维严密、逻辑清晰，论点之间的关联性十分紧密。这样的文章还有韩愈所著的《师说》，贾谊所写的《过秦论》等。通过深入阅读这些文章，为学生理清思路，挑明观点，可以促进学生对于议论文体的认知，提高学生的思维能力。

二、重视语言积累，丰富写作内容

首先，在课文教学中积累语言。一篇篇课文其实就是一篇篇写作的范文，老师一定要利用课堂教学时间，对学生进行语言训练。每学好一篇课文，就让学生把课文中的一些好词佳句背一背，抄一抄，并在写作时用一用。例如，在教学各单元的课文时，对于课文中的经典内容，我们就可以让学生进行背诵，并让学生借用，在写作时会提示学生用上学过的一些词语和句子，使文章的语言更加丰富饱满，让文章活起来。

其次，在与人交流中积累语言。高中生的性格都很开放，个性也很活泼，在他们的日常生活中会接触到很多人，在与人的交流中积累语言。要求学生在与人交流时要用心倾听，比如上课时同学的精彩发言，老师与同学的对话，课后同学之间的谈话等等。在交流中及时捕捉别人闪光的语言，有些人的语言会给你留下深刻的印象，这也是一种积累语言的方法。

三、随时进行练笔，抒真情写实感

高中生在写作的时候常常会有无法下笔的情况，而他们勉强写出来的作品，读来也往往让人感到无病呻吟。且一些学生只是一味地堆砌辞藻，滥用排比句等，使得行文更加混乱。另外，笔者发现学生可能更愿意去倾诉，去表达。因此，教师在课堂上要充分重视学生的表达欲望，为他们创造良好和谐的氛围，让学生自由且真实地表达自己的喜怒哀乐。

练笔的好处在于，学生随时随地可以抒发自己的情感，将自己当时的心理活动描写出来，在这样的情况下，他们的记录都是最真实而且最具有真情实感的。所以，教师可以教给学生一些较为基本的练笔的方法，以促使他们能够写出更多更好的文章出来。例如，在春天来临的时候，教师可以让学生观察一下学校的变化，了解到春天的各种表现，并据此写出练笔。为了更贴近大自然，教师便可以带领学生观察校园，并让他们进行练笔。在写小练笔的过程中，学生能够将自己的真实感悟表述出来，这样便很好地积累了他们的写作素材，且这种真情实感的书写方式对于学生之后的写作也会有大的帮助，如此便很好地促进了他们的学习与进步。

四、结合生活情景，做到学以致用

为了能够在未来的生活中也能够得心应手，学生需要具备一定的生活技巧。语文的学习也是如此，写作不能仅仅局限于课堂，停留于书本，还应该不断地向外拓展，让写作为具体的生活情境服务，使学生的写作能力更为宽广。

例如，教师可以鼓励学生为不同产品设计广告词，也可以为不同的淘宝店铺和实体店铺设计广告标语。在设计的过程当中，有的学生借鉴传统文學以及古诗词，写成了“删繁就简三秋树，标新立衣二月花”。这句简短的广告词，一下子就点明了这家店铺售卖的主要产品是服装，而且整体风格是简约且时尚的。教师也可以通过班级内PK的方式，让学生比一比看看谁的广告词写得更好，更接地气，也更容易让人记住。在这种情况下，学生对于写作的认知发生了天翻地覆的变化，开始认识到写作来源于生活，并且最终服务于生活，从而能够不断激发自身写作的热情。

总而言之，写好是高中写作教学的重要任务，希望诸位在教学实践中多多进行写作的训练，给予学生正确的指导，使每个高中生都能够写出一手好的文章。

参考文献：

[1]张曙光.浅析提高学生高中语文写作水平的方法[J].中国校外教育，2017（36）：35.

[2]付芳.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].中国校外教育，2017（36）：117.