疫情背景下德育课程的优化

【摘要】本文以南宁市滨湖路小学教育教学成果“从‘我的梦到‘中国梦的小学德育实践‘梦想+模式探索与构建”为引领，论述创新德育的途径，提出将疫情教育与学校德育课程建设相融合，打造“滨湖蓝”成长课程，融入生命教育、信念教育、科学教育和道德教育的教学建议，从而强化德育的时效性，提升德育的有效性。

【关键词】德育课程 成长课程 疫情教育 优化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）29-0006-02

2020年春季延期开学期间，我校汇聚了集体智慧和力量，以疫情教育为教材，充实校本课程——“滨湖蓝”成长课程内容，新增延学版“成长课程”之“学生自主学习课程”，将生命教育、信念教育、科学教育和道德教育融入其中，融合社会网络资源，家校联动，形成教育合力，促进协同育人，助力德育课程扎实开展，引领学生自主学习、健康成长，实现“五育并举”，落实“立德树人”根本任务。

一、优化德育课程，拓宽成长渠道

我校结合疫情教育，优化德育课程建设，在“成长课程”中新增德育特色课堂，设置“理想课堂”，加大爱国主义和理想信念教育力度，引领学生崇尚英雄、学习英雄，争当少年先锋榜样;录制“空中课堂”，组建录课团队、指导团队和录制剪辑团队，选拔广西名师、特级教师、南宁市教坛明星、学科带头人、教学骨干等优秀教师进行录课，用团队作战的方式确保课例的质量，落实“停课不停教、不停学”;开设“防疫课堂”，让学生学习防疫知识，提高防护意识，养成良好的卫生习惯，增强规则意识，用“小习惯”守护“大健康”，用“小举动”彰显“大文明”;整合“至美课堂”，将德育活动与学科课程相融合，发挥学校课程的整体育人功能，激发学生的学习动力，彰显博览之美、艺术之美、健康之美、劳动之美、创意之美，使学生全面发展。

二、树立成长理念，推进课程实施

上好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。在这场战“疫”中，点点滴滴都蕴含着极大的教育价值，对促进学生的健康成长有着重要的意义。我校以此为契机，着力打造疫情教育主题“成长课程”，将“我的梦”与“中国梦”紧密相连，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）“疫情教育”篇

《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。学校将疫情教育融入思政课中，通过延学期间及返校复课后的线上线下“理想大课堂”“思政课堂”“滨滨蓝蓝小讲坛”（“滨滨蓝蓝”是对我校男生女生的统称）、主题班队课等形式，引领学生增强爱党爱国的情感，敢于担当民族复兴大任。

1.“理想大课堂”：讲好最美中国故事

2020年2月17日至5月6日学生返校复课期间，每周一，全校近8000名师生相约云端，举行庄严的升旗仪式。校长及常务副校长进行“理想大课堂”讲话，并以《一封家书》的形式讲好中国故事，寄语学生读好战“疫”这本教科书，感受中国速度、中国力量、中国精神，感悟大国担当，引导学生热爱祖国、心怀感恩、战胜挫折、勇于担当、奋发进取。

2.“思政课堂”：讲述抗击疫情故事

为确保“停课不停教”“停课不停学”，我校成立了“空中课堂”录制工作领导小组，带领49位教师录制“空中课堂”共77节，其中，思政课团队录制了《全力战“疫” 我们在行动》《全球战“疫”，有一阵温暖叫“中国援助”》《做信息时代的智者》《战“疫”居家学自主，快乐生活添色彩》等疫情教育课，引导学生敬畏生命、尊重自然，感恩“逆行者”，激发爱国热情，上好战“疫”这堂“人生大课”。

3.“好习惯大课堂”：疫情读本助力成长

为发挥疫情教育的作用，我校组织教师编写并出版了《童心戰“疫” 助力成长——小学生疫情教育主题活动读本》，并在学校德育特色校本课程“好习惯大课堂”中由教师指导学生使用。该读本由四个单元组成：第一单元“科学防疫 珍爱生命”，指导学生掌握防疫常规，养成良好的卫生习惯;第二单元“全力战‘疫 中国力量”，培育学生涵养家国情怀，弘扬中国精神;第三单元“非常战‘疫 非常担当”，引领学生强化责任担当意识，学先锋做先锋;第四单元“童心战‘疫 健康成长”，带领学生努力拥有“聪明的脑”“健康的身”“温暖的心”，用知识武装头脑，勇敢地逆风飞翔，成长为德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。

4.“滨滨蓝蓝小讲坛”：讲述家国情怀

我校以线上“小讲坛”的形式由学生为大家授课，鼓励学生勇于探索和表达，自主策划解说稿。小主播们在“思政小讲坛”“早安，山语”“同学，你早”等栏目中以孩子的视角宣传疫情防控知识，讲述“最美逆行者”故事，抒发炙热的家国情怀。“小讲坛”很快成为最受学生欢迎的“空中课堂”，爱国主义和理想信念的种子慢慢根植于学生的心田。

（二）“防疫课堂”篇

学校结合《“缤纷四季 梦想飞扬”——南宁市滨湖路小学“立德树人”德育活动模块》，将疫情教育融入德育课程，进一步优化德育校本课程建设，开展生命教育、科学防疫教育，提升学生的综合素养。

1.“防疫教育”：以德育课程提升素养

我校注重充实防疫活动课程，将“三月三”“学雷锋日”“兰花节”“读书节”等节庆活动课程化，发挥课程育人的功能，引导学生以任务驱动的方式进行项目式学习和探究性学习，组成线上学习小组，共研共学共享，用思维导图等方式呈现学习成果，使学生懂得感恩党和国家，学习先锋榜样，提升民族文化自信，形成“知行美、道德心、中国魂、创造力”的良好素养。

2.“防疫课堂”：做首席安全官

我校以“防疫课堂”为平台，根据学生的发展水平设置不同的主题，开展防疫专题生命教育：通过制订作息表，学生学习自我管理，学会自律;通过探究防疫措施，学生学会科学防治病毒，做好自我保护;通过防疫小妙招、童谣、漫画、“我的安全小秘籍”等方式，学生分享学习收获，并养成良好的卫生习惯，以及强化维护公共卫生、遵守规则的意识;通过开展项目式学习，学生深入思考人与自然的关系，学会敬畏自然、珍爱生命、拒绝野味，以及承担社会责任。

（三）“至美课堂”篇

《中小学德育工作指南》指出：要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入各门课程教学中。为此，我校结合疫情教育，进一步充实校本课程——“滨湖蓝”成长课程内容，持续开展静心阅读、体育锻炼、劳动体验等各项有意义的实践体验课程，坚持“立德树人”，落实“五育并举”。

1.“博览之美”：用知识缝制铠甲

我校向学生推荐人文、科技、生活等领域的书籍，鼓励家长与学生每天进行亲子阅读;鼓励学生诵读经典诗文，做“中华经典传承人”。学生通过观看电视、收听广播、收看新闻等方式了解疫情防控新进展，增强信息化素养;结合疫情思考“为什么而读书”，给钟南山爷爷写信，立志以钟爷爷为榜样，努力学习知识，用科学知识战胜危险，用勇敢担当化解灾难，做对祖国有贡献的人。

2.“艺术之美”：艺术传递爱与美

教师以“空中课堂”线上微课的方式，带领学生进行艺术欣赏，开展项目式学习。学生每天坚持训练，发展个人特长爱好。如“梦之莺”合唱团以爱发声，用童声唱响《爱是我的眼睛》，歌颂白衣战士勇担使命，成为中国力量;“梦之莺”书法社团用艺术凝聚力量，用作品致敬“最美逆行者”，举行“二月二·龙抬头”龙字书法比赛，将民族自豪感与文化自信融入心间。

3.“健康之美”：身心健康爱相伴

体育教师通过“空中课堂”微课进行运动示范讲解。学生每天和家长进行亲子运动，打“滨湖拳”，做“戏曲操”“民族操”，将爱国情融进一招一式里。跳绳、室内足球、仰卧起坐、俯卧撑、跑步……充满新意的各种运动项目，激发了学生坚持锻炼的兴趣。学校尤其关注学生心理健康教育。心理教师通过心理调适小妙招、心理小游戏引导学生学会自我调节，树立积极心态。教师通过“互联网+”、电话沟通、家校协同等方式，帮助学生消除焦虑情绪，鼓励学生多沟通，让学生学会理性应对疫情，做好心理健康防护工作。

4.“劳动之美”：用劳动磨炼意志

结合教育部发布的中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，以及“大中小学如何开展劳动教育？”中教育部12问答详解，我校把劳动教育纳入教育教学全过程，引导学生把家庭当成劳动实践新课堂。如学生每日参与劳动，学习劳动技能，学会自己的事情自己做，家里的事情帮着做，不会的事情学着做，自理自立、磨炼意志、学会担当，养成良好的卫生及生活习惯，传承热爱劳动的良好家风，感受劳动乐趣。同时，学校继续开展“垃圾分类”工作，为疫情防控助力。

5.“創意之美”：科学探究趣无穷

由学生担任小老师，录制有趣的科学实验小视频，能够激发全体学生动手做实验、探究科学小奥秘的兴趣，使学生开心地“玩”科学，争当科学小能手，热爱科学、乐于实践、健康成长。

三、注重多元评价，促进学生成长

延学版“成长课程”特别关注过程性评价，并以疫情教育为契机，创新评价载体及评价方式，结合学校德育特色校本教材《我的红豆故事——新时代好少年好习惯读本》《快乐寒假作业》，围绕生活、劳动、学习、文明等方面进行“21天红豆挑战”打卡。打卡活动完成后，由家长、学生、教师共同参与评价，促进学生良好行为习惯的养成，使学生巩固与促进道德内化，让德育评价做到“儿童主体、知行合一、多元参与、凸显个性”。

我校以疫情为教材，致力将德育活动课程化、校本化、特色化，在延学版“滨湖蓝”成长课程之“学生自主学习课程”中纳入更广泛真实的学习内容，拓宽学生自主学习的渠道，准确定位“停课不停学”中“学”的内涵，让延学期间学生的自主学习更加丰富，促使学生的学习热情持续高涨，使学生的学习过程和成果更有意义。我校还将成果物化为读本出版发行，在全国范围内推广，培育和践行“社会主义核心价值观”，为培养新时代社会主义事业接班人而不懈努力，充分彰显了第一届“全国文明校园”的引领示范作用。

作者简介：罗莹（1974— ），女，广西玉林人，硕士研究生学历，一级教师，研究方向为小学道德与法治。

（责编 黎雪娟）