关于新课改下初中生物教学方法的探讨

刘绍兰

摘 要：长久以来，生物在初中课程体系中都不是一门受重视的学科，但是随着素质教育理念的影响，广大学校已经认识到了做好生物教学的重要性。基于此，作为一名新时代下的初中生物教师，应让自身的教学思想顺应新课改的发展趋势，创设能够调动学生学习积极性的教学方法，从而实现初中生物教学质量的改善。

关键词：新课改;初中生物;教学方法

自新课程改革实施开始，教育教学的趋势一直在发生着变化，尤其是教师的教育观念与以往相比有了极大程度的不同。基于此，作为一名新时代下的初中生物教师，必须要知道这是素质教育理念下的重点教学内容，应基于素质教育的观念探讨可行的教学方法，通过将优质的教学方法落实在课堂当中实现学生生物学科素养的发展，呈现出精彩的初中生物课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下初中生物的教学方法作以下几点探讨：

一、以实际生活教学，增强学生学习动力

在实际生活中，方方面面都有生物知识的运用，若是让教师及时发现生物知识的现实价值，必定能够使学生产生极强的学习热情。基于此，作为一名初中生物教师，不妨以实际生活教学，执行新课改下将生物教学与实际生活融合在一起的要求，从而增强学生的学习动力，实现提升初中生物教学效率的目标。

例如，我在引导学生学习《社会行为》这一节时，首先，我在课件上演示了一些蚂蚁、狗、猫等与实际生活中相近的动物的取食过程，让学生在观察中思考这些动物的取食行为是否相同，旨在培养学生的观察能力，引領学生走进生活，进而为学生介绍了群体生活动物一系列的社会行为，要求学生联系自己的生活经验，思考本节课的学习内容。然后，我引导学生重点探讨了动物的群体生活对个体及种族延续的意义，进而通过联系实际生活帮助学生理解了社会行为形成的本质和意义。最后，我对学生进行了保护生物的教育，让学生交流了学习收获。这样，我以实际生活教学，增强了学生的学习动力，使学生体验到了科学探究的艰辛，从而充分实现了初中生物教学效率的提升。

二、以合理问题教学，培养学生思维能力

一直以来，问题在课堂教学实践活动中的地位始终没有发生过改变，只是提出问题的形式发生了变化。基于此，作为一名新时代下的初中生物教师，要明白提出合理的问题与题海战术的策略相比，有着更加明朗的课堂教学效果，所以我们应不断在符合教学内容和学生认知能力的基础上以合理问题教学，从而培养学生的思维能力，真正增强学生对所学生物知识的理解。

例如，我在引导学生学习《绿色植物的呼吸作用》这一节时，首先，我引导学生回忆了光合作用的过程，调动了学生的生物知识储备，对学生提问道：“光合作用制造的有机物有哪些去向呢？”从而活跃了学生的大脑思维，顺势点明了本节课的研究主题。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生能够自主用语言描述呼吸作用的过程，让学生知道了呼吸作用是生物的共同特征。之后，我引导学生做了与本节课相关的实验，就实验内容向学生进行提问，引导学生准确地描述了实验现象，使学生充分认识到了呼吸作用对动植物的重要性。最后，我引导学生对学习内容做了梳理，让学生交流了学习收获。这样，我以合理问题教学，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的思维能力，使学生认识到了生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，大大增强了学生对所学内容的理解。

三、以形象画面教学，提高学生学习兴趣

随着教育资源在新时期的不断丰富，形象的画面经常出现在课堂教学实践活动当中，这主要归功于多媒体技术这一先进的教育资源。基于此，作为一名处在科技教育环境下的初中生物教师，必须要提升应用多媒体技术的技能，从而以形象画面教学，提高学生的学习兴趣，达到改善初中生物课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《探究环境污染对生活的影响》这一节时，首先，我以多媒体技术引导学生观察了有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片资料，以形象的画面培养了学生关心生物圈、关注社会的情感。然后，我又借助多媒体技术模拟了酸雨对生物的影响的实验，让学生认同了环境污染对包括人在内的生物有不良影响，帮助学生确立了环保意识。最后，我引导学生总结了环境污染对生物的不良影响，有针对性的与学生探讨出了保护环境的具体措施，并期望学生可以付诸实际行动，组织学生交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术以形象画面教学，提高了学生的学习兴趣，深化了学生对所学知识的认识和理解，切实达到了改善初中生物课堂教学质量的目的。

总而言之，新课程改革的实施与发展给予了现代教师极好的教育环境。基于此，作为一名初中生物教师，我们应当珍惜如今的教育环境，把握好新课改的大好时机，不断设计出优秀的教学方法，以求在新课程改革的发展背景下取得良好的初中生物课堂教学效益，实现学生的全面进步与发展。

参考文献：

[1]孙小东.新课改下初中生物教学方法的改进策略[J].甘肃教育，2017（08）：67.

[2]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：125.