德育渗透在思政课堂教学中的有效实践

韩江伟

作为学校思想道德教育的主阵地，高中思想政治课堂对培养学生的道德品质和正确的价值观念有着无可替代的作用。因此，教师必须重视对德育教育的渗透，用社会主义核心价值观去引领，使学生成为具有鲜明政治立场、政治素质、道德素质以及思想素质的公民，为他们今后的健康成长铺平道路。

一、当前高中生思想道德状况

随着年龄的不断增长，高中生的思想越来越成熟，这个时期是他们道德品质形成的关键时期，是他们价值观与人生观树立的重要阶段。为了更好地对高中生进行德育教育，帮助他们树立一个正确的人生观、道德观，就需要对他们的思想道德情况进行分析。从整体上来看，高中生的道德素养是良好的，但也有相当部分学生的道德素质较为低下。笔者近年对高中学生进行调查测试，发现有如下几个方面存在问题：①知行不一，言行不一;②缺少同情心、宽容心和包容心;③人格发展不健全、缺少责任感及公德心;④自私狭隘、任性冲动、顶撞家长及老师;⑤个人主义、拜金主义、享乐主义严重等。

造成这些现象的原因有：①空洞说教过多，实质帮扶少;②德育教育方法及手段单一、陈旧;③社会评价体系、核心价值观引领偏差;④家庭教育缺失，家长包办代替、溺爱过度;⑤学校引导教育缺位、偏离主题。如果任由这些不良的思想在学生当中传播，势必会导致群体的思想畸形价值观歪曲，继而影响他们的行为习惯道德品行。

二、德育渗透在思政课堂教学的必要性

思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸途径中居特殊重要地位，对帮助学生树立正确的政治方向、正确人生观和思想方法，培养良好品德起着导向作用。由此可见，在学校德育教育中，思想政治课是其中的重要组成部分，是开展德育教育的主要渠道。通过开展思想政治教育，能够帮助学生树立一个正确的人生观以及价值观，并且能够对学生的集体主义精神，艰苦奋斗的精神等进行培养，进而使学生成为具有良好政治素质、道德素质的公民，为他们今后的发展奠定了坚实的基础。

三、德育渗透在思政课堂教学中的主要措施

1.构建德育平等课堂

随着年龄的增长，高中生的思想也变得更加的成熟，他们已经具备一定的辨别能力。那么要想提高学生的思想道德素质，就需要使学生对自己所渗透的德育教学内容感兴趣，对所讲述的内容认可，他们才会主动地去接受。否则只会适得其反，会让学生产生抵触的心理。因此，笔者在近几年的教学过程中，坚持“以学生为本，思想与知识育人”教育原则，努力构建德育平等的课堂，并突出学生的个性引导。在课堂教学中，让学生充分参与讨论，当每上完一个知识模块或专题知识之后，都安排一节课让学生去自由地抒发自己的观点，而不是向他们强加自己的观点。

2.改变传统的教学评价观

在以往的政治教学中，在对学生进行评价时，教师主要是采取考试的方法，以学生的考试成绩来作为评价学生的唯一标准。这导致高分低能、教与学脱节;教师高度重视课堂教学效果，特别是备课、上课等环节，关注学生的知识接收，对于学生是否将这些知识内化吸收，并且用所学习的知识来改变自己的思想，引导自己的行为习惯缺乏监督和评价。加之在高中教学体系中，政治课程是其中一门重要学科，是高考文综的重要组成部分，对学生的高考成绩有着重要的影响。因此，许多学生只是在盲目的死记硬背知识，缺乏将知识内化到自己的行为习惯上。出现学生的考试成绩很好，但是他们的思想道德素养不高，为人自私，缺乏合作精神的现象。而要想解决这一情况，就需要教师改变传统的评价方式，不能仅仅将学生的成绩作为唯一评判标准。

3.创设德育情境

一个具体的情境很容易引起人们相应的情感共鸣，这也就是我们常说的触景生情。所以在教学过程中，教师可以根据教学的需要，选取一些与学生实际生活密切联系的材料，设置一些热点的问题，引导学生进行探究思考。通过设置具体情境，就能够激发他们的学习欲望，使他们自觉的接受德育教育。

4.重視与学生的情感交流

在课堂教学中，如果教师能够构建一个和谐的师生关系，并重视与学生的情感交流，为学生树立一个模范榜样，那么会对学生的思想产生积极的影响。故此，要想将德育教育渗透到课堂教学之中，教师需要重视与学生之间的情感交流，要多关心学生的生活与学习，教师要多聆听学生的心声。

责任编辑 黄博彦