幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

秦红琴

摘  要：幼儿园的语言教学是幼儿们正式接触语言的初始阶段，这段时间语言教学的好坏对幼儿们日后与外界的交流和沟通有着非常重要的影响，不仅可以帮助幼儿们更早地学习语言，锻炼幼儿的阅读能力、交际能力，促进幼儿对知识的吸收;同时还能提高幼儿的语言表达能力，为小学阶段的语言学习和社会交往打下坚实的基础。但是在幼儿园语言教学的发展过程中，存在一些问题严重地影响着幼儿园语言教学的质量。针对这些问题，该文将简要谈一谈幼儿园语言教育活动存在的问题以及有效教学策略，为我国幼儿园教学的发展提供一些建议。

关键词：幼儿园  语言教学活动  教学策略  存在问题

中图分类号：G613           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0126-03

Problems and Effective Teaching Strategies of Language Education Activities in Kindergarten

QIN Hongqin

（Wu AI kindergarten， Taoyang Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Language teaching in kindergarten is the initial stage of children's formal contact with language. The quality of language teaching in this period has a very important impact on children's future communication and communication with the outside world. It can not only help children learn the language earlier， exercise children's reading ability and communication ability， promote children's absorption of knowledge， but also improve children's Language expression ability lays a solid foundation for language learning and social interaction in primary school. However， in the development of kindergarten language teaching， there are some problems that seriously affect the quality of kindergarten language teaching. In view of these problems， this paper will briefly talk about the problems existing in kindergarten language education activities and effective teaching strategies， and provide some suggestions for the development of kindergarten teaching in China.

Key Words： Kindergarten; Language teaching activities; Teaching strategies; Existing problems

1  幼兒园语言教学活动的意义

幼儿园语言教学活动就是专门培养幼儿语言的一种教学。要知道，3～7岁的幼儿是语言学习的黄金时期，在这个时间段让幼儿打好基础对幼儿后期的语言学习发展有着非常重要的作用。不仅对以后其他学科的学习提供帮助，还可以培养幼儿的沟通能力，促进幼儿核心素养的发展。

2  幼儿园语言教育活动中存在的问题

2.1 教学内容不适合

由于之前社会各界对幼儿教育的不重视，所以，在幼儿园语言教学活动中出现了幼儿课程目标不准确的问题。幼儿园在语言教学所使用的内容都是从教育部颁发的幼儿教育大纲中所演变出来的，但是由于很多幼儿园自身教学能力有限，所以，在语言教学内容编制过程中并不能根据幼儿的年龄特点进行编制，大多数编制出来的教学内容不适合对幼儿进行使用[1]。如果教师利用这种教学资料对幼儿进行教导会让幼儿觉得教学内容难以理解，降低幼儿的学习积极性，导致教学效率低下。

2.2 传统单一的教学模式影响

在幼儿园教学活动中，大部分教师始终采用传统的教学模式，这种教学模式教学方法单一，并且始终是以教师为主体，即教师在课堂上对学生进行灌输式的知识的教授，而学生在下面进行听课学习，整体氛围非常单调乏味，容易降低幼儿的学习兴趣，对幼儿阶段的学习产生不利的影响，并且在幼儿语言教学活动中这种不利的影响更为严重。要知道，幼儿本身就是一个活泼好动的年龄，对一些单调的事物始终兴趣缺乏，而语言的学习和其他内容的学习相比较是非常单调乏味的，这会导致幼儿们对语言的学习始终兴趣不高，如果再使用这种传统的教学方式将会加剧这些情况，对幼儿阶段的语言教学活动产生非常严重的阻碍作用。

2.3 教师缺乏语言教学活动意识

在日常的幼儿语言教学活动中，由于教师缺乏教学活动意识，导致教师始终将语言学习和日常活动分开进行，并没有意识到将活动和语言教学相结合将会产生意想不到的效果。要知道，幼儿是一个活泼好用的年龄段，如果让幼儿坐在教室中一板一眼地进行语言的学习完全就是天方夜谭。如果不加以改变，势必会影响幼儿对语言学习的积极性，不利于语言学习的顺利进行;如果长时间地使用这种教学方式可能会出现教导出来的幼儿思想僵化、行为呆板的情况，对幼儿以后的学习生活产生不良的影响。

2.4 教师自身语言素养差距

要知道，教师在幼儿语言教学过程中有着非常重要的作用，幼儿所学到的语言知识都是与教师息息相关的。但是在现阶段的幼儿语言教学中，很多教师自身的语言素养参差不齐，其中最主要的就是教师在语言教学过程中说出方言的情况[2]。语言教学的内容都是以普通话为主的，与方言有着非常大的区别。如果幼儿在语言学习过程中一边听着教师以方言的发音读汉字、语言，一边看着教学资料标准的语言发音，会让学幼儿根本理不清哪种才是正确的语言发音，对幼儿的语言学习产生负面影响。

3  幼儿园语言教育活动的教学策略

3.1 教学内容二次更改

在幼儿园语言教学活动中，不可避免地出现了所编制出来的教学内容不适合幼儿学习的状况，严重地降低了幼儿的学习积极性，面对这种问题，就需要对教师提出更高的要求了。在语言教学活动中，教师应该自主地观察学生对不同语言教学知识的反应，判断哪种教学内容适合幼儿学习;还应该经常性地和幼儿进行交流，了解幼儿的内心想法。在课堂之中有针对性地对教学内容进行二次更改，选取出符合现阶段幼儿身心发展的语言学习内容进行教学。比如，在语言学习过程中，如果教师单纯地在黑板上对幼儿进行汉字的授课，幼儿可能会出现学习兴趣不高的情况，不愿意对汉字进行学习，降低了语言学习效率。但是当教师让学生进行唱歌，在歌词中对幼儿进行教学时，幼儿可能会愿意进行学习;所以，这时教师就应该将教学资料中的内容与各种儿歌相结合，让幼儿在唱歌中进行语言的学习，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，提高教学效率。

3.2 合理利用多媒体进丰富教学方法

近年来，随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术在教育事业的应用越来越广泛。而在幼儿园语言教学活动中，幼儿园教师也可以合理地利用多媒体对幼儿们进行教学，解决在传统教学模式下教学方法单一的情况。要知道，利用多媒体可以播放大量的图片、音乐、幻灯片、视频等元素。而在幼儿园语言教学过程中，教师可以运用多媒体将这些教学内容对幼儿们进行播放。比如，在进行姓氏方面的教学时，教师如果单纯地在课堂上对幼儿进行教学，幼儿肯定不会集中精力的进行学习，甚至可能讓幼儿产生反感;但是如果教师在网上找一些姓氏歌方面的歌曲或者视频，在课堂中进行播放，则可以吸引幼儿们观看，潜移默化地达到教学的效果。由此可以看出，利用多媒体进行教学在一定程度上丰富了教学方式，提高了教学效率。

3.3 采用语言教学与游戏活动相结合的教学方式

在日常的幼儿园语言教学活动中，教师应该具备语言教学活动意识，在游戏活动方面进行积极的创新，将语言教学内容和游戏活动相结合，丰富教学方式，提高幼儿学习语言的兴趣。比如，当幼儿们学习完一些简单的汉字时，教师为了让幼儿们及时地进行掌握，可以举办亲子跳格子比赛，让幼儿们的父母参与其中，陪幼儿们一起进行比赛。让幼儿们摇骰子决定跳骰子的远近，并且在骰子和格子上分别写上所学习到的文字。让幼儿和父母根据骰子上的字决定跳到哪里[3]。这种游戏与语言教学相结合的教学方式，一方面可以让学生在玩乐的同时学习巩固许多学到的语言知识;另一方面还可以让父母认识到对幼儿教育的重要性。

3.4 提高教师语言素养

面对因幼儿园教师自身语言素养对幼儿园语言教学所产生的负面影响，幼儿园相关单位应该重视这一点，及时地进行改正，提高教师自身的语言素养。首先，幼儿园应该提高对幼儿园语言教师的收录标准，其中最主要的就是需要新入园的语言教师持有普通话证;其次，面对已有的幼儿园语言教师，应该及时地进行培训，改变语言教师可能存在的说地方方言的情况;最后，应该不定期地对园内的语言教师进行语言素养的培训，杜绝幼儿园语言教学活动中可能出现方言式教学的情况，为幼儿学习语言的准确性提供保障。

4  结语

综上所述，可以发现幼儿园语言教学对幼儿后期的学习生活有着非常重要的作用，所以相关园方应该重视这一点，提高教师自身的综合素养，提高幼儿园的教学质量，推动幼儿园语言教学的不断发展，加强对幼儿的语言教学，为幼儿的学习成长打下坚实的基础。

参考文献

[1] 苏菊容.幼儿园语言教育活动中存在的问题及有效的教学策略[J].南北桥，2019（22）：201.

[2] 赵立新.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019（37）：26.

[3] 张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（1）：195-196.

[4] 李玉兰.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].魅力中国，2019（33）：92-93.

[5] 房佳宏.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教育策略[J].当代教研论丛，2020（4）：135.

[6] 宋淑阳.幼儿园新教师师幼沟通现状及对策[J].文化创新比较研究，2018，2（35）：136，153.