疫情下高职院校线上教学实践的启示

周文

关键词：线上教学;网络平台;教学管理;网上培训

虽然现在几乎所有的院校已经复课，但是在疫情没有彻底解决以前，要面临随时停课以应对突发情况的境遇。因此后疫情下，线上学习将成为常态，要保证教学质量，发挥优质教育资源的最大效用，给教学模式的改革带来了新的思考，同时给教师和教学管理者带来了新的挑战。

线上教学的优势 

可以充分利用网络教学资源，扩大受众的人数，增加课堂信息量。如课前上传了电子教材，利用职教云等平台布置了学习任务。用云课堂打考勤，充分运用腾讯直播软件的各功能，如MOOC视频、举手区、讨论区等，可以增加学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。利用平台的留言、作业批改功能以及数据处理功能，可以及时了解教学效果。

线上教学明显的特色是互动实现有文字、视频、语音三种形式，很好实现线上教学模式。与课堂派结合起来，可实现线上线下混合教学。

网课形式多样，如职教云+腾讯直播+QQ群、QQ群视频、腾讯课堂+智慧树、钉钉直播+课堂派、智慧职教云课堂、对分易教学等平台，教师可以根据课程需要选择相应的授课平台，有一定的灵活性。

存在的问题及原因分析

教师线上教学能力不足。由于部分教师软件操作不熟练，线上教学能力不足，教学平台的资料和各项功能运用不充分，线上与线下的结合不够，充分利用平台开展互动不够，未能满足学习需求。

线上授课课程设计存在问题。教学方案设计不合理，个别教师采用QQ直播方式，仅有老师头像，没有课件适时展现，不便于学生记忆和思考所学内容，学习效果欠佳。大部分教师授课全程没有出境，整个课堂显得比较沉闷，体现不了声像并茂的效果。

网课授课时间分配不合理，没设计课间休息时间。长时间听课容易疲劳，影响效果。

对学生的监管是网课教学的难点，多数高职生没有养成好的学习习惯，学生课前准备不足，缺少预习。少数学生上课签到后没有真正听课。还有少数学生在讨论区发表与上课内容无关的信息，影响学生和老师的注意力。

建议

提高教师线上教学能力。保证线上教学质量，开展教学师资培训。可派专人开展技术指导，加强对教师线上教学技术支持。在学校开展教学平台应用培训，请校内外线上课程教学效果好的教师，演示如何运用腾讯直播课程与课堂派及智慧职等教资源进行线上教学。从线上教学平台的选取，到授课过程中一些技巧技术性，传授授课经验，迅速提高老师们对常用直播软件的操作应用能力。

组织听课评课。开展线上观摩课，以教研室为单位组织听课评课。在上课前，提前把授课的网址或二维码发布到群里。课后开展评课，针对授课情况，谈谈优点与不足，给出改建的意见。

合理进行教学设计。线上教学用网络传播取代了“面对面”的人际传播模式。互动少、交流少，微表情没了，反馈渠道也狭窄了[1]。为了改变网课沉闷的现象，教师要利用各种手段和方法来调动学生参与课堂学习的积极性。教师应该实时出境，让学生有身临其境的感觉。如课前出镜，课中在屏幕右下角出现老师头像。

通过各种手段来表现课程的理论知识和实践知识点。如动画、视频、实践现场的视频等，将抽象的理论知识表象化，将线上课程的距离感实体化。充分利用网络资源，课前上传了电子教材，利用职教云等平台布置了学习任务。结合视频设定相应的任务，采用任务驱动，让学生带着任务学习视频。通过课间休息，穿插小测试，并在第二节课对学生测试情况进行数据分析，及时解决学生学习中存在的问题。

加强学生监管与互动。对学生管控难的问题，通过提问、点名、抽查等方式加强学生管控。可通过签到、随机抽选学生回答问题，全程贯穿提问，学生轮流发言等，实时掌握学生学习状态，增加师生互动，提高学生对课堂的参与度。要注重监测每一个学生的学习状态和学习效果，作为平时考核的结果。

培养学生良好的学习习惯。良好的学习、思维习惯受益终身。课前人学生带着任务学习，布置课后任务时应该明确，让学生提交任务完成后的截图给教师，方便教师及时掌握学生的实际掌握情况;

完善线上质量监控教学评价体系。教学质量监控是教学质量管理的重要环节和有效途径，对于提高教育教学质量具有十分重要的作用[2]。每月学校教务部门对教师进行听课评价，同时学生对授课教师在线评价，并将结果及时反馈给教师。严格远程考试管理，制定了在线考务方案，各教学单位对考试科目、时间、考试平台、监考教师作了安排，同时制定了详细方案，制定了严格的考试规则。

要提高线上教学质量，要以全面质量管理理论为指导，不断增强质量意识、强化师资队伍建设、规范学生管理、完善管理制度和质量评价标准。

参考文献

[1] 付斌.浅析疫情期间“线上教学”的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（5）：16-17.

[2] 文學运，李壮成.全面质量管理视角下应用型院校教学质量监控工作探析[J]教育与职业，2020（4）：63-67.