如何在小学语文课堂教学中培养学生的想象力

程玉萍

摘 要：本文着重在小学语文课堂的想象力，阐述想象力在小学语文课堂中的重要性，又能培养学生想象力的策略。希望各位小学语文教师给予可行性方向，提高学生学习效率，促进学生语文课堂的全面发展。

关键词：小学语文;语文课堂;想象力

伴随着我国新课程的改革发展，创新成了教育的首要目标。小学生正处于身心发展的关键时候，也是想象力无穷尽的时期，老师不仅对学生学科上有巨大帮助，更能对其一生有巨大影响。如何在小学语文课堂教学中培养学生的想象力成了小学语文教师的重要教学任务之一。

一、随心所欲，自由开放

小学生们年龄小，思维较为简单，即使自己体会了一些事情但也不容易完全阐述出来事情的深层含义，所以想要小学生写出有多层次的文章，首先应该为其创造轻松愉快、没有压力的写作環境，让他们自己想象，有身临其境的感觉，随心随性，自由创作。再就是写作前老师应该引导学生，正所谓“师傅领进门”，可见老师引导的重要性，老师的引导直接关系到学生是否能对这个产生兴趣，学生对该课题的理解程度以及学生写作可开阔的思维程度。引导方式可以是讲述、即兴表演、视频课件展示等等。以高年级的某篇作文“秋收”为例，要求学生把秋收的一些粮食带到教室，指导他们通过辨认各种粮食的特点、形状来想象农民伯伯忙碌耕耘的辛苦和收获粮食丰收的喜悦心情，从而诱发学生想象力，使学生能够从多层次、多方面联想创作。

二、积极引导想象力，创作有趣作品

（一）读写结合

阅读和写作是密不可分的两部分，各位老师可以将阅读和写作结合起来，在阅读中找到有代表性和可以囊括文章重点的词语句子，然后让学生们打开脑洞进行扩展词句或者续写后文。例如根据文章题目开头推测整件事的过程将其阐述、扩充，或者根据文章结尾续写后文、根据诗词想象情境进行改编等等，这样有助于提高学生的想象力、阐述能力、理解能力以及写作能力。

（二）多媒体的辅助

可以借助适宜的音乐，在音乐中让学生感受从而更好地表达情感，学生们根据音乐的喜怒哀乐调节情绪，结合自己的真实生活体验从而联想，对学生的灵感、想象力有很大帮助，更能写出具有真实感情的文章。也可以让学生们浏览图片，通过学生细致观察图片与现实中人、事、物加以结合联想，引发学生内心深层次思考。总的来说就是要想到什么话就说，想到什么事就写下来，感受到什么情感就抒发出来。

三、营造氛围，打开脑洞

传统的作文教学就是老师硬性的给一个题目或者一个图片让学生写，这样导致的后果就是作文没有感情、空洞、流水账甚至是学生不理解其内在主要意思而中心思想偏离。所以我们不能一直这样，为了改进这种传统教学方式，老师应该积极的营造良好氛围，让学生能够发散思维去创作。例如：在今天的写作课上老师画了一条直线和一个圆，让学生们发散思维充分想象，这是什么？可以用他们来组成什么？可以有什么用处？通过这样的引导，让学生们打开思维，积极回答，让学生们在争先恐后举手回答的气氛中互相影响，相互启发，给学生们各种灵感，从而产生幻想写出自己脑子里想到的。不同的视角，不同的感受就会产出优秀的作品。

四、身临其境

老师们呢应该积极组织学生参加一些实践活动，只有真正的亲身经历才能更好地去体会。根据学生看到的，想到的积累素材才能在写作上游刃有余，感情尽情流露。曾经有个心理学家认为，人的创造力来源于想象力，有了想象力才能产出有创造力的产品。老师可以带学生们去踏青、去感受大自然的无限魅力，可以让学生们参加类似篮球比赛、足球比赛，一可以真实体会竞技带来的紧张刺激，培养孩子们的竞技精神，再就是可以让孩子们感受体育魅力，从参加比赛的过程，自己心里的感情起伏变化更好地发散出来，表达出来，写出来。

结束语：

写作是需要灵感的，灵感是由想象力迸发的。学生的想象力对小学语文写作教学的提高有很深的影响，同样小学语文写作教学的改进对学生们的想象力也有巨大的影响力。利用学生写作教学来培养学生们对各个事物的兴趣以及学生的想象力，就要对传统教学方式取其精华，弃其糟粕，引进先进的教学设施，改变传统的教学理念，让学生不再受定式思维的禁锢，从而开拓思想，发散思维，积极进取。培养学生们的想象力可以帮助孩子们的写作能力得到有效的提升，学生们实时操作使他们积极参与到整个教学过程中，让学生猜想、推测、验证从而拥有属于自己的思维，让学生们利用所学为己所用来解决问题，主动参与，加强探索新知识的欲望。在探索中培养自己对所学知识、思维方式、语言表达的有效结合，从而做到学生的手、大脑、眼睛、嘴巴的完美结合，深化教学，培养创新意识和实践能力，实行全方位发展，培养优秀人才。因此在小学语文写作课堂教学中，老师们应善于把握学生内心所想，充分利用这些根据学生生理心理的特点和激发学生兴趣，加强训练，真正能把学生们的观察力、想象力提高更高一层，促进学生的发现和创新。

参考文献：

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