学生思维下的网课

摘要：网课在近几年都是一个热门话题，在网络上我们能找到很多教学资源，早在几年前，我们就被预言将来会实施网络教育，没想到在2020年初，因受疫情影响，这变为现实。在我们学生思维下，大部分同学将网络直播课看作是老师的一场直播秀，出现挂机游戏的现象，也有的同学一边挂网课一边睡觉，做饭、扫地、逛街，还有在农村的同学在地里插秧、采虫草，各式各样。由于缺乏自律性、面对面老师指导、同学的帮助、纸质资料或者设备不好等原因造成学习效果不佳。

关键词：网课;网络教育;学生思维

一、引言

20世纪末，人类开始步入了信息化社会，到21世纪人类社会已经开始迈入知识经济时代，在科技革命、高新技术的不断发展下，社会对劳动者的素质也开始提出越来越高的要求，传统教育模式培养人才，难以达到知识经济时代对国家和个人的要求，只有充分利用现代多媒体技术，大力发展现代远程教育（第三代远程教育，也叫网络教育，俗称网课），才能去迎接来自知识经济时代的快速变化的挑战。[1]网络教育可以打破时间和空间的局限，且有着教学资源丰富和制作成本较低的特点。受2020年新型冠状病毒的影响，全国上下展开网课教学，达到停课不停学的目的，但在这其中，学生，老师，家长都备受“折磨”，也出现了很多问题，从而影响学习效果。在我们大部分学生思维下，网课就是每天起来在床上打个卡，挂个机，然后该睡觉睡觉，或者就像看了一个由老师当主播的直播秀，该打游戏打游戏，很少有人能真正跟着老师的课堂好好学，我们必须要反思如何才能跟上网络教育的进程。

二、学生的网课认知

网络直播课就是由任课老师通过如钉钉、腾讯课堂、学习通等平台以直播的方式给我们上课，在规定的时间里，我们打开这个平台，进行签到，然后听讲与老师互动。有直接挂机的学生，当然有的课也会很认真的做笔记，这是一个个人自觉程度和个人对这门课的认知问题。如果自觉程度不够或者我们觉得这門课分量不足的话，就只会打个卡，签个到就挂机，但是一个自觉程度很高的学生，不论哪门课都会好好听讲，并且有所收获。

在实行网课的前期，我们充满期待，早早准备好笔记本和电脑或手机，上课的时候精力充沛，仔细听讲并且主动回答老师的提问，下课后做反思，并立即做老师布置的任务;一到中期，就出现无所谓，倦怠的思维，我们开始在床上签到，随便听两句，不再神采奕奕，兴致勃勃，或者在家打游戏、睡觉、做家务，作业留到下一堂课的前一天才做，当然这其中不乏有部分家长的原因，他们彷佛当我们大学生就不是学生一样，觉得我们的任务很轻，中午让我们自己做饭，特别是在我们学校中午是12：40下课这样的时间限制下，我们不得不挂机去做饭;然后就到了通知我们马上要开学，让我们做好开学准备的后期，在这样的契机下，我们更加倦怠，不想完成作业，拖延症完全爆发，想把所有任务都放到开学后再完成，开始网购在学校要用的物品，和朋友们在开学前聚聚。

三、影响学习效果原因

（一）缺乏自律能力

学习始于足下，不论在任何环境，任何时间，只要是想学习的人，都会好好学，在没有他人约束的时候，大部分学生会失去被“监控感”，从而放纵自我，贪玩好耍。

（二）缺少教师面对面指导

俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。在被难题迷住的时候，确实是需要一个老师面对面的来点醒我们，否则就会被迷雾缠绕，久难脱身。

（三）没有同学交流帮助

在校时，一般碰到问题，我们都会采用向同学请教，或者几个人一起交流从而解决问题，但是在家只有一个人，不能相互交流学习，自己一个人经常理不清，也没有交流学习的氛围，再加上自律性不强，就只能不了了之。

（四）缺少纸质教材

缺乏纸质材料，我们就不得不在课堂界面和网络资料界面反复切换，这样的切换很容易让我们漏掉一些重要的内容，有时候可能就是因为那么一句话没听到，就落得个满盘皆输。

（五）网络状况不好

网络质量不佳真的是一大“痛点”，经常发生课上得好好的，突然就断网，然后被卡出去，再重新进去的时候，就像错过了全世界。

四、网课对学生的高要求

（一）选择好上网课的硬件设备

跟在校的时候一样，如果字体太小，我们看不清的话，就特别影响上课质量。上网课的时候尽量不要选择用手机上课，虽然手机特别方便，随时随地都能拿出来使用，但是上课也要有仪式感，一台电脑、一杯温水、一个笔记本、一个安静的房间都能大大提高我们的课堂质量。并且电脑或者平板的显示屏大，字体也会很清楚，不用让我们为了看清字而费尽心思。

（二）改善上网课的网络质量

相信大家都看到过很多类似于农村学生网络不好而跑去山顶或者城边街道上学习的新闻，网络不好的网课就像看电影时的卡顿，不仅会丢失掉这一块的知识，从而前后知识串联不上，还会让我们感到无力，从而削减掉学习的初心，所以在每次上网课之前，我们都应该到一个网络状况良好的地方，保证好网络的通畅，这样才能保证网课的顺利进行。

（三）端正上网课的学习态度

摒弃掉把网络直播课看作老师的直播秀这种观念，端正好学习态度，认真学好每一堂直播课，不做与课堂无关的事，孜孜不倦，一丝不苟。态度决定方向，方向成就效果。

（四）提高上网课的主观能动性

自律的人到哪里都可以取得成功，只有当我们自觉得去学习，不把学习当作一种任务，而是一种兴趣，每天自发地完成一小个目标，并且落实到实际行动，积少成多，知识和经验就会越来越丰富，从而在我们的脑子里形成知识海洋。

（五）增强与老师的网络互动

与老师互动不仅可以立马清除掉自己的“瞌睡”，还能瞬时提高警觉性和注意力，并在整节课里保持精力充沛的状态，当然最重要的还是可以让我们在互动的这个问题上印象深刻，以后再不会犯错。

（六）养成写笔记的良好习惯

“好记性不如烂笔头”，相信这句话从小学就被各个老师念叨，事实证明确实是如此，在写笔记的时候，我们会通过手、眼与脑的结合，从而加深印象，并且在课后忘记的时候还能看上一眼，二次巩固。但是写笔记也是一门技术活，不能样样照搬，我们一定要根据自己的情况，有选择地记下那些我们觉得模棱两可或者一窍不通的点。

（六）课后及时做反馈并完成作业

及时查清这节课的盲点，并积极做正向反馈，立马搞懂，才不至于到期末别人开始了仅仅有条的复习，而我们是开展匆忙无力的学习。如果我们不能很好的找到这节课的盲点，那么写作业是一个很好的途径，写作业时，我们会发现无法完成的内容，这个内容就是我们今天的大脑空缺内容，此时我们就要通过各种手段去填补这一块内容，以达到正向反馈的目的。

五、结束语

网络教育作为第三代远程教育，伴随着信息技术和网络技术的发展顺势而生，不仅有教学资源丰富，而且有制作成本较低的特点，打破时间和空间的局限性。网络教育加强了相互分离的主体——教师与学生之间的双向交互性。现代通讯技术尤其是网络技术的迅猛发展，使得现代远程教育的交互性得到了有效提高。从单一的文字到后来多样化图片影像的交互，从书面语言到口头语言的交互，从非实时交互到实时交互，从一对一的交互到多对多的交互，将人类有史以来的交流方式几乎全部包含其中。[2]所以这就对我们学生的要求更高，需要我们更加自律，更加主动并且更加高效地去学习，不因设备不佳、材料不足、老师不在身边为理由，分散注意力或者贪玩好耍而减弱学习效果。

参考文献：

[1] 李伟闽，王迪，陈丽苹，陈文静，杨岭.我国现代远程教育的发展误区与定位厘清[J].成人教育，2019，39（12）：17-23.

[2] 应卫勇，刘百祥.现代远程教育学习概论[M].上海：华东理工大学出版社，2014：3—10.

作者简介：

杨玲（1999-），女，数字媒体技术专业本科。