建立优良班集体，创设学生成长乐园

刘文源

班主任对学生的教育实施，主要是通过班级教育系统进行的。如何进行班级建设，保证班级教育各子系统的有效运作，充分发挥其教育功能，是班主任专业化的主要内容。面对一个日益多元化的社会，教育应使每一个学生具备丰富的发展可能性。一个积极向上、充满凝聚力的优良班集体，会对生活中的每个学生都产生感召力，取得事半功倍的教育效果。因此，班主任工作的一个重要内容，就是为学生营造一个优良的成长氛围，让环境、制度、人性关怀发出育人的馨香。作为班主任，只有建立优良的班集体，创设一个学生成长的乐园，才能促进每一个学生的健康成长。

一、确立班级奋斗目标，点燃学生心中的希望

班级奋斗目标是集体的导向。优秀的班主任善于调动学生的积极性，善于组织学生讨论，针对班级实际，制定出班级近、远期目标。目标必须始终定位在学生的发展上，有针对性地体现班级特色、体现发展性要求，让每一个学生都参与全过程，点燃每一个学生心中的希望。

在多年的班主任实践中，我深切体会到班级奋斗目标的力量。我曾经担任高三（5）班的班主任。60個学生表面上安静平和，但内心冷漠，对班级不认同，觉得这个班级不优秀，成绩也比不上其他班级，大多数学生信心不足。我分析认为，同学们只认识少数的原班同学，大多数同学之间缺乏了解，几次考试的成绩和同学们的私下猜测就引导了舆论的方向，使大家对班级丧失了信心。没有班级骄傲，没有凝聚人心的班级榜样，没有班级的希望，怎么建立优良班集体呢？我进行了一次“理想对话”的调查。在一次家长和学生会上，我将调查结果公诸于众：班上75%的同学志愿都在汕头大学以上，有10%的学生的志愿为华南理工大学这所全国重点大学。大家大为震惊，大受感动，每一个学生这才发现身边的同学原来都是想要有一番作为的，都是充满希望的。于是我因势利导，利用赏识、激励等方法，增强学生的自信心，调动学生的内在热情，提升了班级的凝聚力，一个积极向上、朝气蓬勃的班集体在我的一番苦心中悄然形成。在当年的高考中，这个班级3人考上了华南理工大学，20人进入了汕头大学等重点大学。

二、引导学生自我教育，培养优良行为习惯

自我教育是指将自己作为德育对象，有目的地培养自己的优良品德，克服不良思想品德。班主任要引导学生认识自我，在各项活动中，让学生实行自治、自理，增强学生的自我意识;其次要引导学生正确评价自我，让学生进一步认识自身的长处和短处，更好地培养主体意识。同时，班主任还要引导学生深化体验。只有学生的亲身体验，才是真正意义上的获得。学生的体验胜过教师千万句说教。如：引导学生为自己制定近期目标，或改掉乱丢纸屑的坏习惯，或作业不按时完成等，可以采用评比、激励、监督等形式鼓励学生通过努力，实现目标。

班主任在引导学生自我教育的过程中，还要努力创建优秀的班级文化，要注重从身边的一些小事入手。班级文化是一种无声的教育，润物细无声。在我所在班级，“聚宝盆”文化届届相传，所谓“聚宝盆”，其实只不过是教室角落里的一个纸箱而已，她像一个长者，无声号召大家把平时见到的饮料瓶等可回收垃圾随手捡起放进纸箱，满了就卖给废品收购站，利用这些钱来买图书、棋类等。“聚宝盆”不但丰富了学生的课余生活，而且引导了学生的自我教育，培养了学生优良的节俭卫生习惯。

三、设计主题教育活动，引领学生快乐成长

作为班主任，应该是一个“播种阳光的人”，用关心、信任、尊重和理解，把阳光的种子撒进学生的心田。班主任在工作实践中，要精心设计系列化的主题教育活动，引领学生快乐成长。

当前，在家长一味的呵护和溺爱中成长起来的孩子，大多数缺乏责任意识，对自己没有责任，得过且过;对家庭没有责任，一味索取;对他人、集体乃至社会都没有责任，怨天尤人，不愿奉献。针对学生责任感缺失的现实，班主任要将“责任教育”确立为德育工作的核心与主线，把社会主义核心价值观和学生的日常行为结合起来，立足班级，有计划，有组织地开展“我的责任”主题教育活动，强化学生的责任意识，让责任感在学生的体验中生成。

总之，班主任在日常的教育管理中，要走进学生的心灵，建立一个温馨、朝气蓬勃、充满凝聚力的优良班集体，努力创设一个学生成长的乐园，引导学生健康成长。

责任编辑 黄佳锐