初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索

王静

摘要：初中美术教师应该更加重視教学工作，并且让全体的初中生在学习美术的过程中，感受到学习美术的趣味，提升自我的美术素养。教师要认真地丰富自我的教学方法，并且使学生在欣赏教学中更加用心地完成学习任务。学生应该从心底出发爱上美术，懂得使用相对专业的术语去鉴赏美术工艺品，使得自我的艺术鉴赏能力取得显著提高。初中美术教师要活跃美术欣赏课的学习氛围，要成为一个与时俱进的教学者，督导学生取得进步。

关键词：初中美术：欣赏教学：自主学习;教学探索：教学影响

中图分类号：G633. 955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0220-01

一、当下初中美术欣赏教学存在的问题分析

1.学生的学习兴趣不足。当下的初中生在学习的过程中，存在着的很重的消极懈怠心理，这种消极懈怠心理必然使学生的学习能力不足，也必然导致了学生在初中美术课上无法得到长足的进步和提升，这显然是一个亟待解决的问题，这也是一个必须要克服的问题。美术隶属于艺术的门类，任何一个想要学好艺术的人，都应该具备学习艺术的兴趣和爱好，如果学生没有这些，很难步入到艺术的世界中去。

2.教师的教学方法缺乏创新。初中美术教师应该丰富并发展自我的教学方法，从而能够帮助学生克服学习问题，养成更好的学习习惯，由此可以在学习美术的过程中得到更大的进步和发展。但是当下的初中美术教师不善于推动自我的教学方法取得创新和发展，因此本人的教学模式呈现着逼仄、狭隘和散漫无际的特点，这也是一个由来己久的问题，教师不能够对此熟视无睹，而是要积极地完成教学创新。

二、当下初中美术教师上好欣赏课的措施

1.激发学生的美术学习热情。当下的美术教师在引导学生完成欣赏课的时候，存在着的一个显著的问题便是自我的教学热情不足。教师在引导学生欣赏美术作品时，应该将学生喜欢的美术品呈现给学生，从而推动学生的学习动能得到相应的强化。教师在引导学生欣赏美术作品时，应该积极地询问学生，询问学生喜欢学习的内容具体是什么，由此教师才能够根据学生的喜好来布置相应的欣赏任务。例如，教师在引导学生学习古典主义绘画、印象派画作和立体主义画作时，不能强行逼迫学生选择一种流派，而要引导学生去选择自己真正喜欢的绘画风格，由此，学生的欣赏能力才可以取得进步。教师不能够令学生取得一个预设的立场，而是要令学生在欣赏画作的过程中，认识到达·芬奇、拉斐尔、米开朗基罗、莫奈、高更、塞尚、毕加索等人的伟大。

2.丰富教师的教学模式和方法。初中美术教师要丰富自我的教学方法，将翻转课堂纳入到自我的课程中。初中美术教师应该使得学生成为欣赏课的主角，由此学生才能够在学习美术欣赏课的过程中，感受到更大的喜悦和美好。教师在引导学生学习西洋画、中国画、建筑等等内容的时候，需要为学生攫取更多的教学资源。巧妇难为无米之炊。教师不能够成为一个无米下锅的个体，而是要成为一个搜寻更多的美术学习资源的教师，由此令教师在教学的同时，也能够更加指挥若定、从容不迫。教师可以通过微课教学法来帮助学生，使得学生的欣赏能力得到优化和升华。初中生在鉴赏画作的过程中，不能够掌握更加专业的鉴赏术语，也显然是悲哀的，也是遗憾的，教师可以通过微课教学法，把更加适合学生的鉴赏术语呈现给学生，令学生秉持正确的鉴赏方法去欣赏画作。、《清明上河图》、《仕女图》、《步辇图》-学生都应该用正确的鉴赏术语去评判，而不是自以为是、信口开河。

3.营造更加积极的欣赏交流氛围。学生需要把自我对于美术艺术品的认识，呈现给自己的教师和同学，彼此之间相互讨论、相互分享，由此，学生才能够在一个欣赏交流氛围更加浓厚的班级中学习美术，并且也能够令自我的美术学习效率得到提升。有道是：美不自美，因人而彰。教师应该给予学生尊重和厚爱，使其能够根据自我的爱好和认知去选择适合本人的美术作品，并且能够在此过程中实现本人的美术学习能力的重大提升和突破，这对于学生的意义也是重大的。教师应该以此为契机，使得学生明白，自己应该建立起个人的灵魂和独立的人格，不能够成为任何人的附庸和傀儡，在选择美术作品的时候，应该充分地尊重自我的主观认识，教师的存在意义是作为指引者而存在着的，是为了帮助学生构建起学习的平台，而并非是令学生在教师的授意下去选择教师欣赏的艺术品。教师可以令学生成立美术鉴赏小组，从而助每一个学生都能够找到志同道合的朋友，并且在学习小组中，学生们也可以互帮互助、相互扶持，由此可以取得更好的学习效果。彼此就20世纪的世界艺术史和世界美术史进行分析和讨论，学生必然可以从同伴的身上得到启发，丰富知识，提高智慧。

三、结语

初中美术教师需要丰富并发展自我的教学方法，并且在引导学生学习美术欣赏课的同时，要打造出丰富立体的教学方法，并且能够引导更多的学生，使其爱上初中美术，并且能够在学习初中美术的过程中，体会到学习的乐趣和满足感，这对于学生的未来也是有着极大的意义的。因为学生在学习美术、提升欣赏能力的同时，也能够构建起更加健全的人格，并且沿着正确的人生方向去发展自我、进步自我，使得自我内心更加包容、丰厚。

参考文献：

[1]程明太.美术教育学[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]王飞.建构主义理论指导下的初中美术欣赏课教学[D].温州：温州大学，2019.