创客教育理念下通用技术教学创新的探索

康永强

摘  要：在新时期背景下，为培养出更多高新技术人才，则需要加强对通用技术教学体系的完善与创新，在创客教育理念背景下，创新通用技术教学，可以更好地促进通用技术教学与时俱进发展，帮助学生了解更多课本知识有外的教育内容，而且通过将创新文化氛围和技术相结合的方式，给予学生更多自我表现和学习的机会，促使学生在创客教育背景下，提升自身的学习能力和学习素养。

关键词：创客教育  教育理念  通用技术教学  创新

中图分类号：G633.94          文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0157-03

Abstract： In the background of the new era， in order to train more high-tech talents， it is necessary to strengthen the perfection and innovation of the General Technology Teaching System， can better promote the development of general technology teaching and learning， help students to understand more educational content in addition to textbook knowledge， and through a combination of innovative cultural atmosphere and technology， to give students more opportunities for self-expression and learning， to promote students in the context of maker education， to enhance their learning ability and learning literacy.

Key Words： Maker Education; Educational concept; General technology teaching; Innovation

在通用技术教学创新发展过程中，所呈现的问题日益呈现出来，这些问题会在一定程度上影响对学生综合能力的培养。其中所存在的问题主要有通用技术课程体系建设不完善、通用技术教学发展中教育方式过于单一、通用技术教学的相关内容不够丰富、忽略对学生学习的有效评价等。所以，在加强创客教育理念背景下，通用技术教学的创新至关重要，这样才能有效促进相关教学质量的提升。而且新时期背景下，对于人才的培养提出新要求，只有结合创客教育理念，加强通用技术课程建设、结合创客空间进行教学、创新通用技术教学内容和方法，才能实现对学生全面培养，最大程度地满足学生的实际学习需求，保证教学工作稳定进行和发展，提升创客教育理念下通用技术课程教学水平。

1  通用技术教学现状

第一，通用技术课程体系建设不完善。虽然很多学校积极开展和创建通用技术教学的课程，并且为学生选择相应的学习素材和教学工具，但是在教学的过程中，却忽略对学生实践技能的培养，针对学生培养的实践教学资源和体系未能有效创建起来，忽略对学生理论知识联系实践能力的培养，没有给予学生更多技术活动体验的机会，难以更好地满足学生对于知识的学习需求，而且通用技术教学过程中相关实践教学的缺失，也会影响学生对更多学习资源的认识和理解。第二，通用技术教学发展过程中，其教育方式过于单一，未能有效对学生技术素养进行全面培养。通常是以教师为中心，传递给学生相关知识和内容，未能有效地将技术知识向具有教育属性的技术课程知识方面转变，过于停留在通用技术教学的表面化，而且在课程教学方面缺乏重视，这对培养学生良好的技术能力和创新能力产生不利影响。第三，新时期背景下，需要有效丰富通用技术教学的相关内容，这样才能帮助学生开阔学习知识面。当前通用技术教学，主要以课程教材为主，未能向学生收集更多与实践和知识技能培养的创新内容，在整合技术、知识和能力方面存在不足，进而导致通用技术教学效果不理想，而且如果以技术理论内容为主，忽略对学生体验和操作方面学习内容的创新，那么就很容易降低学生的学习兴趣，造成课程教学出现各种各样的问题和不足。第四，通用技术教学在发展过程中，未能对学生的学习情况进行有效评价，过于以传统考试为主的评价方式，了解学生的实际学习情况，这种评价方式倾向于结果性，很难了解学生学习的实际情况。所以，在通用技术教学过程中，需要有效应用过程性的评价方式，合理对学生学习情况进行考核，这样才能营造良好的通用技术教学氛围，促进相关教学工作有效发展和创新。

2  创客教育理念下通用技术教学创新的路径

2.1 加强通用技术课程建设

为推动创科教育理念下，通用技术教学创新工作的全面发展，还需要在通用技术教学创新的过程中，加强通用技术课程建设，通过完善的课程建设体系，保证相关工作的稳定发展，而且通过通用技术课程体系的建设，也有助于满足学生学习需求，提升课堂教学质量。同时，通用技术课程的建设，也可以转变传统课程体系过于单一的问题，帮助学生快速了解学习内容和教育知识，强化学生对知识的认知，感受课堂良好的教学氛围，提升学生在学习期间的积极性和主动性。在创新通用技术课程的过程中，可以通过创客运动引领的方式，对相关课程进行建设，这种创客运动是以学生为主题，并有学生进行有效驱动的，在创建的过程中，可以构建理论技术教学和实践技术教学为一体的教学体系，在教学发展期间，让学生有序地参与到实践创新和动手操作当中，增强学生理论知识联系实践的能力，推动学生的个性化发展。而且结合万科运动，加强通用技术课程的建设，也有助于充分發挥学生学习的主观能动性，让学生在学习期间能够“学中做、做中学”，对学生进行批判性思维的有效培养，让学生能够通过一系列实践活动和动手操作活动，了解通用技术课程知识和内容，进而让所创建的通用技术课程教育体系更加完善，充分发挥出创客教育引领的作用，推动各项工作的顺利进行和发展，达到培养学生创新能力和创新意识的作用。

2.2 结合创客空间进行教学

新形势背景下，需要在创客教育理念下，结合学生的实际学习需求，开展基于创客空间的通用技术课堂，这种创客空间是通过校园开放实验室、图书馆活动室等空间进行教学的。这种方式能够给予学生良好的实践场所和工具，对学生学习的积极性进行有效发挥，并且让学生能够在创客空间中感受到学习带来的乐趣。一方面，在结合校园创客空间进行教学的过程中，可以让学生采用团队合作和项目探索的方式，对通用技术课程的相关知识内容进行有效探索，并有效寻找出不同的解决方案。在此期间，学生会有更多创新发展的机会和空间，并且更加带着兴趣参与到实践当中，开阔学生学习的知识面，让教学更好地满足学生的实际学习需求。另一方面，在通过创客空间，为学生进行开放的实验教学活动时，也可以引导学生在创客空间中进行相关知识的创新、共享和交流等，明确自身在通用技术学习过程中存在的问题和不足，而且创客空间中含有多样式的创客素材，这些素材和工具能够最大程度地帮助学生解决学习中的实际问题，促进学生高阶思维能力和创新能力的全面培养，有效实现理论知识课程与实践课程的有机融合，促使教学工作更加有效性地发展。

2.3 创新技術课程教学内容

在加强通用技术课程教学创新的过程中，最主要的是要完善通用技术课程教学内容，结合创客教育理念的教学要求，加强相关学科基础、技术设计，工具使用等方面内容的完善，不断丰富学生学习的知识面。而且在创客教育理念下，所要教学的内容不能局限在教材大纲方面，教师可以在学生实践的过程中，为学生丰富实践学习内容和理论知识内容，加强对相关创客教育素材和资源的收集，进而在完善的课程教学内容中，提升学生的学习能力和效率。同时，为培养学生的实践能力，在通用技术教学的过程中，也可以通过融入创客精神和工匠精神的方式，让学生能够在一系列实践创新和技能创新的过程中，树立良好的精神素养和理念，进而更好地通过创客文化，提升学生的综合能力。另外，学生在实践环节，教师也可以采用小组分工写作的方式，让学生对相关项目进行有效时间，在实践中让学生结合创造项目的主题，自行收集相关学习资料和素材，进而培养学生动手和收集资料的能力，让学生小组内有效完成相关项目。

2.4 合理进行创意项目评价

为给予学生更多的发展空间，学生在实践操作完成后或者相关项目完成后，学校可以邀请创客爱好者或其他学科教师，对学生的实际学习情况以及操作环节的项目完成情况进行有效评价，了解学生之间所存在的问题和不足。同时，也可以通过学生之间相互评价、师生之间相互评价的方式，加强学生之间的有效交流和互动，实现学生相关创业项目的有效共享和交流，不断让学生在想评价的过程中，能够相互学习和相互进步，最大化地提升通用技术课程教学质量。

3  结语

在创客教育理念下，创新通用技术教学，最主要的还是要结合创客教育理念的特点，加强通用技术课程建设，通过完善的通用技术课程教学体系，促进相关工作的顺利进行。

参考文献

[1] 李正富，丛敏.创客教育、STEAM教育融入通用技术教学：可能与路径[J].中学理科园地，2019，15（3）：24-25.

[2] 贺甜甜，秦健，韩恭恩.IDMSE创客教学法在通用技术课中的应用与实践——以激光切割机实操课为例[J].中小学电教，2019（11）：65-68.

[3] 杨滨.网络“教学空间”支持下的创客教育——以兰州市A校基于VP创客空间的PBL教学为例[J].电化教育研究，2016，37（7）：34-42.

[4] 张银平.中小学创客教育推进的影响因素与对策研究[D].河南大学，2019.

[5] 余文倩.基于STEAM教育与创客教育整合的小学科学课程设计研究[D].华中师范大学，2019.

[6] 韩佳笑.广西中职学校创客教育的现状与对策研究[D].广西师范大学，2018.