小组合作法在初中语文教学中的有效开展策略

何德琼

摘要：进入初中阶段后，不同学生对于语文学科的兴趣发生了明显的变化，因而在语文学习中表现出不同的学习方式、学习能力与学习效果。有些学生对语文学习充满兴趣，具有良好的学习方法，因而能够取得优异的成绩。但一些学生对语文学习存在着兴趣不足、学习能力欠缺的问题，给语文教学造成了一定的困难。对此，发挥小组合作在语文教学中的作用，引导不同水平的学生相互取长补短，对于提升语文学习氛围和教学效果有着重要的作用。

关键词：初中;语文;小组合作;策略

《语文新课程标准》和语文核心素养都将学生的口语交际能力、团结协作能力看做是学生需要具备的重要语文能力。通过小组合作的方式，学生能够自由表达自己对所学知识的感悟与看法，及时解决自己的疑难问题，从而学习他人良好的学习方法，并且在合作中增强自身的自信心，养成乐观大方的心态。但在实际的教学中，小组合作学习法在具体的实施上还存在很多的不足之处，难以取得良好的学习效果。下面，笔者就具体谈一谈小组合作法在初中语文教学中的有效开展策略。

一、团队层次化，促进共同进步

在小组合作中，学生之间是一个紧密的团体。而不同学生的语文学习能力和学习方法存在着一定的差异。要发挥小组内相互学习的功能，就要首先让不同学习层次的学生进行分组，以此让小组内的学生能力形成阶梯化，让学习优异的学生发挥自己的带动作用，学习有所欠缺的学生根据自己的不足之处向学习优异的学生学习。

因此，在分组中，教师首先将语文核心素养作为考量小组建设的依据。考查不同学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，选择综合素养相对全面而出众的学生作为小组组长，展开学习活动的主持工作。之后，教师要根据自己对学生的调查了解情况，以及让学生自主参与，将不同学生的优势特长以及存在的不足之处罗列出清单，在小组长的带动下针对各自存在的相应问题展开具体的学习活动。通过这样的团队层次化设置，学生在学习中能够既相互帮助，又精准地提升自我，实现语文知识水平和团队协作能力的双向提高。

二、任务明确化，提升学习质量

在初中阶段，学生的发展呈现出多样化的趋势。不同学生对不同学科具有不同的爱好程度。在小组合作中，一些学生容易过度依赖学习优异的学生，因而让小组合作流于形式。因此，注重小组内纪律的建设是小组合作取得良好效果的重要保证。对此，教师首先可以让学生明确选择一定的学习任务独立完成，之后由小组长和教师进行考查，以此促进小组合作的有效性。

在具体的开展过程中，教师要将不同文本的特点与学生的学习能力结合起来，制定与学生能力相适应、兴趣相符合的任务，以此促进学生保质保量的完成。之后，教师可以让小组内对各个成员的学习成果展开交流，让学生表达自己的收获以及存在的問题。尤其是对于学习能力欠缺、学习成绩落后的学生，教师要引导小组长及时汇报该学生的学习效果。以此展开针对性的指导。在小组学习完后，教师可以对不同小组的学习成果进行评点与鼓励，指出存在的问题并教授解决的方法。通过任务明确化的学习模式，小组成员能够形成一个有机的整体，全体学生能够有效参与到学习中，有效提高学习效果。

三、形式灵活化，促进全面发展

在小组合作中，学生之间既能够体会到团结协作的乐趣，又会因为个人存在的不足而产生焦虑的心态。因此，团队关系的建设也是保证小组合作质量，提升小组合作能力的重要因素。对此，教师可以针对不同学生的个性开展灵活多样的学习活动，让学生能够各自发挥优势与特长，养成乐观向上的学习心态，促进自身的全面发展。

小组活动多样化一方面可以从文本特征多样化入手，一方面可以从学生性格差异化、爱好差异化方面入手。通过两者的结合，学生既能够获得丰富的语文知识，又能够全面提升各方面的素养。比如，教师可以让学生对古诗词、优美的散文展开诵读活动。音质优美、活泼大方的学生可以进行领诵，其他学生可以进行群诵。而对于文本中呈现处的优美画面，教师可以让擅长绘画的学生进行美术创作，将文本的意境美生动地表现出来。同时，教师还可以让小组内对于小说等文本中的一些情节展开情景剧表演。不同的学生可以根据自己的爱好选择不同的角色，学生还可以相互探讨如何适当改编文本内容，让文本更适合表演。通过这样的多形式活动，每个学生都能够成为小组内独特的一份子，从而不断激发学生的学习信心，锻炼学生多方面的能力，形成温馨团结的小组合作氛围，促进学生全面发展。

综上所述，合作学习是素质教育发展下一种重要的学习方式。教师要深入探究小组合作的一般规律，促进合作学习的科学化、有序化、高效化。在教学中，通过团队层次化、任务明确化、形式灵活化的创新，小组内一方面能够在明确的学习任务下相互帮助，共同提升;另一方面能够最大限度地发挥不同学生的学习能力，促进学生全面提升语文学习效果。

参考文献：

[1]冯卫，对初中语文小组合作学习高效化的探讨，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》，2016年02期.

[2]佘晓芹，探讨初中语文教学中小组合作学习的优化策略，《学苑教育》，2016年02期.