主题阅读，让阅读形式更丰富

迮蔚萍

【摘    要】  主题阅读，主要指的是将课堂教学进行有效延伸，而主题阅读中涉及的知识常常是课文中没有提到的。在主题阅读中，不仅对教材内容进行了有效的补充。同时，也能扩展学生的知識视野、丰富阅读形式。因此，本文立足于初中语文教学现状，深入分析主题阅读的相关策略。

【关键词】  初中语文;主题阅读;策略

主题阅读，就是读出“文字背后的价值取向与情感流动”，进而让读者和作者进行隔空的心灵对话。主题阅读，是读者用自己的视角深入文字感受作者、发出自己的声音，留下探索的痕迹，具体实施策略如下：

一、提炼文本核心，开展主题阅读

所谓主题阅读，其核心字眼在于“主题”二字。“主题”指的是一篇文章的核心思想，也就是作者主要传递给读者的内容。在开展主题阅读的过程中，教师要做的是帮助学生提炼出文本的核心思想，然后从核心思想进行生发延伸，从而扩展出更多的相关内容。因此，在开展阅读活动时，教师需要引导学生用简洁的词句对主题深意进行概括提炼，帮助学生形成连贯的思维意识。只有明确文本核心，才有助于学生筛选后续需要的阅读素材，进而完成主题阅读。

例如，部编版初中语文《背影》这篇课文不仅是初中阶段的重点学习篇目，同时也是朱自清的散文名作。这篇文章的教学重点是要求学生对文本进行整体感知，体会其中蕴藏的深厚父爱。由此可知，这篇文章的主题线索就是“父爱”，那么教师就可以以此作为突破口，引导学生在课下搜集有关“父爱”的文本素材。在这个过程中，学生发挥自身才智，搜集了很多阅读材料。有的来源于《读者》杂志，有的来源于《新概念作文》，有的来源于《名家散文选》。然后，教师根据学生的反馈确定相应的阅读素材，布置主题阅读任务，要求学生阅读以后写下心得。此外，还可以和学生进行互动交流，要求学生从生活实际出发，并结合自己的主题阅读情况，和其他同学围绕“父爱”这一话题展开交流。这样做，不仅可以提高学生的主题阅读效率，还能激发学生的阅读热情。

在初中语文教学过程中，为了更好地开展主题阅读，教师可以引导学生从文章的核心思想入手，在此前提下提炼关键词并搜集相关文本素材，就可以实现主题阅读的目的。

二、充实阅读内容，提高理解能力

在明确了主题阅读的核心词以后，教师不能停留于此，而是需要对主题阅读的内容进行填充，确保互相贯通、联系的内容可以归类在同一主题下，从而有利于扩展学生的阅读视野，升华学生对文本内容的理解。为了成功遴选出适宜的主题阅读内容，教师必须对文本核心思想进行深入研究，只有这样才能实现准确分类，让同一主题的阅读材料有效合并，进而实现主题阅读目标，提高语文教学的成效。

例如，部编版初中语文《赤壁》是苏轼的代表作，更是初中语文诗词教学的重点内容。诗人看似怀古咏史，实则是借题发挥，表达了自己对英雄无用武之地的社会现状的愤愤不平之感，同时也抒发了对国家兴亡的深刻感慨。在教学过程中，教师先融入历史背景，同时让学生深入了解作者的生平经历，为学生创造一个有利于理解的历史环境。然后，鼓励学生将诗词放在特殊的环境背景下进行理解，这样才有助于学生体会到其中蕴含的思想以及情感。除此以外，教师还需要进一步扩充诗词内容。既然这首诗主要表现的是怀古，那么教师可以引入其他表现同一主题的诗词，例如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京顾北固亭怀古》《西塞山怀古》等，这样有利于学生进一步掌握主题阅读的特征以及相关的技巧。

在开展主题阅读的过程中，教师要做的不仅是引导学生提炼出关键词，更重要的是为主题阅读填充相关的内容，在完成了核心思想的确定以后，第二步就是选择适宜的阅读内容，只有这样，主题阅读才能真正高效。

三、立足语文教材，重整阅读单元

在初中语文教材的编选中，课文的设置、排序都是编者精心思考的结果。但是，作为教师不能满足于现状，而是需要对语文教材进行深入细致的研究，把一些处于不同单元，但是具有相似主题的课文进行重新整合，确保形成新的阅读单元，在这个前提下实施主题教学就会更加游刃有余。具体而言，就是将某一个主题作为主线索，同时研究各个不同单元中的课文的内容，将具有相同主题的课文进行归类，从而有利于主题阅读的落实。

例如，初中语文教材中有大量的课文表现的是父母之爱，因此，教师可以将其作为一个主线索，将不同单元中同一主题的课文进行汇总：部编版初中语文七年级上册第二单元《秋天的怀念》《金色花》《荷叶母亲》;八年级上册第二单元《回忆我的母亲》、第四单元《背影》等。在主题阅读活动中，教师可以自己编写“单元导读”，对这些文章的主题进行集中阐释，给予学生思维启示。然后，要求学生深入阅读这些文章，并试着思考这样一个问题：既然这些文章都是表达的同一主题，那么它们的内容展开、情感的铺陈、文字风格、用语习惯等方面是否也存在相似性？有哪些地方不同呢？在这个过程中，学生的思维将向纵深处蔓延，对文章内涵、思想的解读不再流于表面，能够由表及里对文章进行深入研究。最后，教师再引导学生回归生活，回忆自己与父母相处的点点滴滴，从而升华学生的情感。

主题阅读的核心就是从某个特定的思想、主旨延伸开去，选取一系列与之相关的内容进行同步阅读。初中语文教材中收录的都是名篇佳作，值得教师进行深入分析、整合，最终构建出更具个性化、更突出主题的阅读单元。

新课程改革的春天已经降临在教育的土壤上，教师需要借助“主题阅读”的东风，将更多的语文知识播撒在学生心田。只要坚持不懈、积极进取、不断创新，初中语文教学必将迎来新的局面。本文从三个角度论述了主题阅读的实施策略，旨在提高语文教学质量。

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