初中班集体建设路径的探索

吴品玲

摘 要：让新组建的班级凝心聚力尽快踏上初中新轨道，可以参照主体间性理论将班主任视为“我”，学生则是“你”，找到彼此的“共同区域”，构建起“你—我”班集体。在班集体建设过程中，“我”需要梳理“你”在初中起始年级班级的疑难困惑;“你”与“我”需要不断磨合;“你”“我”需要为各自的理想继续一起奋斗。

关键词：七年级;班集体;主体间性;路径;新轨道

万事开头难，好的开始是成功的一半。每年9月迎来新学年，一群天真活泼的少年迈进校门。从此，他们的黄金年华拉开帷幕。七年级，是他们进入初中的第一年，是开始初中学习的新起点。如何使来自不同小学的少年们，在新组建的班级中尽快适应初中新生活，是每一位起始年级班主任不可回避的话题。笔者就是一位七年级班主任，结合自己多年的班主任经验，通过一学期的探索与尝试，在起始年级班集体建设方面取得了比较满意的效果。

一、为了凝聚力——“你”与“我”为良好班集体建设而磨合

著名教育家马丁·布伯认为，“我”与“你”是同等的具有生命美的主体间精神的相遇与相融，而非一方自说自话的独白。采用主体间性思维管理班级，能将相对独立的个体关系转化为联系紧密的“你-我”群体关系，使师生更好地认识彼此，也为“我”迎接接下来繁重的班主任工作提前做好心理铺垫。一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都至关重要。良好的班集体具有显著的凝聚力，班主任与学生、班干部与学生、学生和学生之间相互吸引、团结形成一种和谐的群体作用。要使班级走向班集体，师生需要通力合作，力往一处使，心往一处聚。

（一） 衔接中小学 抓好第一学月工作

众所周知，第一学月是学生能否顺利适应初中新环境的关键时期，班主任必须做好中小学衔接工作。很多孩子入学半年就开始出现小分化，到了八年级，分化更为剧烈。班主任做好这段时间的工作，将会对整个初中三年的带班工作产生良好的效应。

1、 开学第一周 熟悉班级每位“你”

熟悉学生，掌握学情，是班主任为班级学生的主动发展做准备。新生入学犹如一张“白纸”，他们正处在接受教育的最佳心理状态，如何在这张“白纸”上描绘新图景，关键在于行动。班主任工作第一步是了解学生，尽早熟悉“你”，这也是最为要紧的。四十多个学生被电脑随机编在一个班级里，要想在短短几天时间里认识他们可不简单。“我”需要根据学生名册，尽量从他们的姓名、相貌等特点，以最快的速度把学生记在脑子里。“我”在开学之初还要关注学生心理变化、关心学生饮食起居，力求全方位了解学生，做到心中有数。

2、 尽快让学生对“我”信服

班主任是班集体的建设着，组织者，领导者，是班级的中心与灵魂。①良好班集体的形成离不开学生对班主任发自内心的信服，正所谓“亲其师”而“信其道”。在师生最初接触的这段时间里，“我”不能只顾自己去了解学生，同样要让学生尽可能地了解“我”。这既是双方在寻找彼此“共同区域”的良好互动，同时也是班主任在学生心中建立威信的过程。

所以说，“我”必须重视第一学月的奠基作用，跟班密度可以紧凑些，最好做到随时发现问题随时处理。这样，慢慢地学生会感觉班主任不再只是班级“领导者”，而是班集体中的重要一员。这一时期“你”“我”彼此衔接，心理上不断提升亲密程度，整个班级凝聚力悄然生长。

（二） 落实班级常规 建设“你-我”班集体

1、 确立奋斗目标 树立“你-我”班集体意识

目标，指想要达到的境地或标准，是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向，具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。②可見，班集体如果没有目标，就容易成为一盘散沙，全体成员缺乏凝聚力，难以产生统一的思想和行动。“我”从班级实际情况出发，结合学生身心发展特点，以激励为导向，为班级确立了共同目标，可以分长远目标和近期目标精心设计。

2、突出工作重点 保证“你-我”班集体纪律

一个良好的班集体，除了要有班主任，还必须有一支能干的班干部队伍。刚入学，班主任与学生还相对陌生，第一次选择班干部会比较迷茫。“我”对学生入学材料进行仔细研读，从学习成绩、工作能力、性格特点等方面初步筛选出候选人。再在竞选前，让有意竞选的学生进行自我介绍，对他们全面了解，最终选出若干候选人作为临时班干部。试用两周后，学生自荐上岗，全员公投，最终选出一支素质较高、能力可靠、“你”“我”信任的班干部队伍。此外，“我”还要动态关注班干部与学生的关系，一方面教育学生积极支持和配合班干部工作，另一方面注意班干部思想教育，强化服务意识、合作意识。

3、注重内外兼修 形成“你-我”班集体良好作风

起始年级班级可塑性强，良好的班风会有一种无形的磁场，让身处其中的师生深受影响，规范着师生提升自我从而使整个班级向良性方向发展。为了培育良好的班集体作风，“我”注重内外两个方面的努力。首先，内部密切师生关系。和谐的师生关系是良好班风建设的前提和基础。在“你-我”班集体中，班主任要改变传统“控制式”的管理，采用平等尊重的态度成为学生人生道路上的良师益友。其次，外部做好家校共育。这里最紧要的就是成立班级家长委员会。家长委员会，顾名思义就是由家长代表成立的组织，是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。③只有密切家校联系，增进相互理解，才能提升家校合作，营造出良好的班级教育环境，促进学生全面发展。

（三） 捕捉教育关键事件 提升“你”“我”沟通效率

一个学校，如同一个小型的社会，不同个体相互关联组成了相对复杂的关系网。教育关键事件，不是指教育中发生的事件本身是关键的，而是意味着通过分析、判断、研究那些看似普通、一般、习以为常的事情改变教师的意识、观念和教育行动，寻找其中有规律性的普遍意义，在成功的教育中有重要的关键作用。它可以是一个重要的片段，或是一个不可忽视的细节。④班主任要善于捕捉教育关键事件，于关键处提升“你”“我”沟通效率，强化班集体凝聚力建设。

二、 为了理想——“你”“我”仍需继续一起奋斗的追梦之旅

马丁·布伯的“关系本体论”理论，提倡帮助人们建构新的世界图景，在此之下，走出“危机”。⑤这里，我们可以从该理论得到另一种启发，即“我”与“你”共同努力构建班级发展图景，在此基础上，“你”与“我”走出了人生新阶段相互陌生与未知的“危机”。一个学期的努力，笔者深切体会到起始班级班主任工作的苦与乐，在尝试中反思，在反思后总结，在总结后开始再尝试，如此循环往复的过程磨炼了意志，也塑造了自我。踏上新轨道，接下来“我”需要将初中生职业规划教育、心理健康教育、加大社会实践力度等课题纳入班集体建设日程表。“你”和“我”要做的就是肩负理想，在追梦的路上一起继续前行……

[注释]

①引见 周尚胜 周俊杰. 浅谈七年级良好班集体的建设[J].科学咨询（教育科研）.2012（12）.

②引见 目标（汉语词语）_百度百科https：//baike.baidu.com/item/目标/6450.

③引见 家长委员会_百度百科https：//baike.baidu.com/item/家长委员会/8565871？fr=aladdin.

④引见 教育关键事件_百度文库https：//wenku.baidu.com/view.

⑤参见 孙向晨.马丁·布伯.数字中国.

[参考文献]

[1]林友明.起始年级班集体建设点滴谈[J].成功（教育）.2009（05）.

[2]姜利化.浅谈如何增强班级凝聚力[J].法制与社会.2009（16）.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇实验中学，浙江 乐清 325608）