从学生的创造力培养谈ERP沙盘教学

郭磊

摘 要：ERP沙盘模拟教学是一种体验式互动学习，可以培养学生的创造力与思维力，提高学生的综合素质。本文阐述了ERP沙盘模拟课程的重要意义，并总结了开展ERP沙盘课程的经验。

关键词：ERP;沙盘模拟;创造力;综合素质

ERP（Enterprise Resource Planning）是企业资源计划的简称，是指建立在信息技术基础上，基于企业内部供应链管理思想的系统，它把企业的业务流看成是一条供应链管理，以财务管理为中心，几个相互协同作业的子系统有机结合的系统，是物流、信息流、资金流的最佳组合。ERP的核心管理思想就是实现对整个供应链的有效管理。而ERP沙盘模拟正是对企业经营管理的全方位展现，它可以用于对学生进行综合素质训练。经过一段时间的ERP沙盘模拟对抗课程的讲授，我对教学改革、人才培养和沙盘对抗课程有了一些新的粗浅的想法。

1、培养学生的创造力亟须改变传统的教学模式

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才培养的关键在教育，而我国长期以来采取的应试教育忽略了大学生独立思维能力的培养，没有个性发展，就没有创新，也不难看出为什么我国大学生在科学研究和发明专利方面明显不如西方发达国家的大学生。我国高校培养出来的大学生，基础相当扎实，但是一部分人只会纸上谈兵，动手能力很差。当前的就业压力，一方面与我国大学扩招有关，另一方面也说明我国大学培养的人才不能很好地适应社会需求，人才培养和企业需求相脱节，造就了就业困难和人才相对过剩。

大学课程中的基本特点是理论学习多，实践和应用环节少。这就使学生在毕业以后难以很快发挥作用并马上进入企业所期望的角色。要培养学生的创新思维，只停留在认识和理论层次上是不够的，要千方百计使学生有更多机会去实践，去动手动脑，实现创新，以便养成进行创新的兴趣和习惯。

2、管理类学科开展实训的重要意义

随着社会劳动变化频繁和职业变更，企业对毕业生的选择已不再单凭一纸文凭，而要看他是否具有动手能力和实际操作技能，尤其针对经济管理类学生，他们不仅要有坚实的专业理论基础，还要有较强的创业意识和创新能力等综合素质，这无疑给高校的人才培养提出了前所未有的挑战，同时也潜藏着新的发展机遇。

但是，对于经济企业管理类的实验教学，目前还停留在探索阶段。显然，企业管理的具体操作和管理流程，难以在理论学习中进行模拟，而在现实企业经营中，肯定也不会有任何一家企业会把万千身家交给初出茅庐的你去“实验”。既然现实中没有实验的条件，我们就应该创造出各种仿真的模拟环境，让学生更好的理解和掌握管理知识。这里我们提出值得借鉴的一门管理类实训课程——沙盘模拟对抗课程。

3、管理实训体验式教学——ERP沙盘模拟对抗

体验式教学，是指教学时通过学生的亲身体验去再发现、再创造、再知识认识的一种教学方法。体验式教学有一下几个特点：（1）以学生为中心。自我提升和学习，并将之转化成为一种良好的习惯，从而落实到生活和工作中。（2）自我肯定和认知。当学生克服了原本以为无法克服的困难时，他们将会感受到巨大的自我肯定和成就感;与此同时，也能对自己的能力有了重新的认识和定位，从而调整自己，更加地适应社会。（3）快速学习。学生可以结合最优的加速式学习方法，增加学习收益，强化记忆，同时还可以保持效果持久。ERP沙盘模拟对抗课程就是这样的一种体验式的学习方式，它和一般的以案例和为主理论的管理课程不同，每个学生都能够参与模拟企业的经营运作过程，親身体验抽象、复杂的经营管理理论。通过学生的反馈和实践教学过程，我们发现开展ERP沙盘模拟课程有如下意义。

3、1 沙盘对抗可以有效地对学生开展“全局观教育”

企业管理包含各个层面的知识：采购、生产、销售、研发、决策、财务、人事、上下游厂商等，但是作为管理类教学，培养学生的“通才”素质非常重要，即使他们以后从事某一个具体的管理环节，他们也应该对企业的整体运作有一个清晰的认识，应该有一种通览企业全局的眼光。“ERP沙盘模拟”能够很有效地培养了学生的这种全局观念，让学生对企业的经营运作流程有个整体而直观的认识。通过整个的模拟过程，使学生了解到企业各部门环环相扣，一个部门的微小失误都将会影响整个模拟企业经营的结果。

3.2 沙盘模拟激发了学生学习的动力，培养了学生的创造力和思维力

在ERP沙盘教学中，我发现了一个有趣的现象，那些平时淘气的不听话的甚至经常缺勤的学生组成的团队往往能够很快进入角色，能够较好地组织生产销售，获得最后的胜利。也就是说，沙盘激发了学生强烈的好奇心和积极性，发掘了他们某些方面的潜力。在模拟经营过程中，所有的学生都在积极地思考，为把模拟企业经营好出谋划策，有的小组步步为营，有的小组敢打敢拼，学生的思维能力创造能力和都得到了很大的提高。除此之外，学生还认识到个性特点以及个人的道德水平与角色胜任的相关性。在经营的失败风险与残酷的市场竞争面前，是坚持到底还是轻言放弃，不仅仅是一个企业可能会面对的问题，更是我们在职业生涯中常常需要做的选择。

3.3 培养学生良好的道德品质，树立学生诚信观念和共赢理念

在残酷的市场竞争中，学生通过自身的实践逐步认识到企业之间的合作共赢是必要的，只有协作，企业才能够很好的发展和生存。只有认真调查分析各个市场，认真剖析企业优劣态势，才能发现企业共赢策略。学生不管是在学校中学习，还是以后走上工作岗位，坚持诚信原则都是非常重要的。在模拟经营中对诚信原则的坚持，一方面体现为对“游戏规则”的严格遵守;另一方面体现为模拟企业之间的协作。现实企业之间有交易，我们都是订立严谨的书面合同，而模拟经营中一般都是口头承诺，学生能否做到说到做到，遵守自己许下的商业承诺，这就需要指导教师的引导，帮助学生树立优良的商业道德和品质，让他们了解到诚信是一个企业的发展和立足之本，同时也是一个经济体系有效和正常运行的基本前提。

4、 关于开展ERP沙盘课程的经验总结

4.1 允许学生自由结组，自己选择角色，还可以互换角色。学生的个性特点不同，观点不同，经营企业的思路和侧重点也就不同。企业经营的好坏，一方面取决于企业的决策，另一方面也看其成员的参与程度、团结程度和互补程度。自由结组可以保证成员间的良好沟通，能够很好地解决产销之间的矛盾，同时自己选择角色可以更好地发挥学生的个性特点，发挥他们的潜能，也可以为未来的职业定位打好基础。角色互换，目的是体验角色转换后考虑问题的出发点的相应变化，也就是学会换位思考。

4.2 对容易出现犯规的环节重点强调。企业运营过程中，必须遵循一定的市场规则和运营规则，但有时容易犯一些共性的错误，比如减少折旧、加速更新应收款、提前使用未安装完成的生产线、先借后还债、加速研发产品和加速投资市场等，在讲课过程中，教师应该反复强调，以让学生形成感性认识。

4.3 教师可以引导学生对企业的经营做出评论，但切忌提出明确的建议。企业每年的运营，教师都会给予一定的评价和指导，在这里，指导教师只需要提出存在的各种问题和需要发扬光大的各个方面即可，千万不要提出具体的经营策略，这样只会抹杀学生创新和独立思考的能力，这样也会使各个模拟企业出现相似的的经营决策方式。

4.4 引导学生积极分析市场预测，切忌给出学生自己的分析结果。课程中给出的市场预测需要每组学生认真钻研，正是因为学生的理解力和分析力的不同，各个企业才会做出不同的分析结果，进而做出不同的决策，这样企业才会印上学生个性特点。如果教师给出了分析结果，各个企业将会沿着一个方向发展，不利于企业长期的、整体的、个性化的发展、

4.5 鼓励学生采用电子化方式计算有关数据。

4.6 鼓励组间交易，帮助学生树立共赢理念和诚信思想。

4.7 积极引导学生观察竞争对手，积极地对本企业做出SWOT（Strengths、Weaknesses、Opportunities和Threats，即優势、劣势、机会和危机）分析，及时对企业的战略决策做出调整。

4.8 结合现实中的实例，讲解企业运营规则。

4.9 学生可以是各个专业的，但教师必须是通才，教学对象和教学内容决定教师必须要掌握企业管理、财务管理、物流管理、营销管理、ERP理念和经济法规方面的知识。

5、结束语

ERP沙盘模拟对抗课程是一种体验式的互动学习，是一种全新的人才培养模式，是对传统教学方式的一种创新。ERP沙盘模拟对抗课程可以使学生全方位地认识企业，亲身体验企业的战略管理、营销管理、生产管理和财务管理等，培养学生基于信息管理的思维模式，培养学生创造能力，从而提高学生的综合素质，为学生以后走上工作岗位，成为优秀的职业者做好准备。

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[3]于小艳.浅谈ERP沙盘模拟教学存在的问题及对策[J]. 教育现代化2019年（11）：95-98页.

（作者单位：西南科技大学工程技术中心，四川 绵阳 621010）