网络课程建设中融入“课程思政”的探索和实践

杨柳 车恒英 王聪智

摘 要：《内科护理学》在整个护理学课程体系中有着非常重要的地位，它是临床各科护理学的基础。而且护理专业的本质是人文关爱，所以对于护理学生的教育应该是基础在课程教育，重点是思政教育，这样才能适应整个社会的发展和人类科学的进步，应对目前环境和疾病谱的改变，而且这样做才能满足人们对医务工作者日益增长的要求和期待。在此次疫情防控期间，内科护理学教研室教师利用网络平台开展教学工作，并将“课程思政”融入网络教学中，取得了较好的效果。

关键词：“课程思政”;内科护理学;教学改革;网络课程

《内科护理学》在整个护理学课程体系中有着非常重要的地位，它是临床各科护理学的基础[1]，而且护理专业的本质是人文关爱，所以对于护理学生的教育应该是基础在课程教育，重点是思政教育，这样才能适应整个社会的发展和人类科学的进步，应对目前环境和疾病谱的改变，而且这样做才能满足人们对医务工作者日益增长的要求和期待。针对复杂严峻的疫情形势，我们教师需要高度重视疫情防控期间学生的思想政治工作，将思想道德教育融入网络课程中，提升课程思政的实效性，显得尤为重要。

一、网络课程建设中融入“课程思政”的实践

1.1准备

根据学校的要求，教研室提前计划新学期的教学工作。学院及内科护理学教研室教学团队，团结一致、积极配合，高质量地完成了各项准备工作，当前状况下，教务处再次组织全校教师利用有限的假期开展各种类型和形式的线上教学培训，满足了所有教师的教学需求，老师们在培训的过程中，不断摸索，较为熟练地掌握了在线教学技术，特别是教学观念的转变对教师来说非常重要，提前为学校在线教学方案的实施打下坚实的基础。根据学校的统一安排，内科护理学教研室进行了网络课程的相关内容和教学软件的调研工作，同时根据调研结果，选定即将使用的教学软件，全部选择“学习通+QQ群直播”的方式进行教学工作。网络课程是教学形式的一个转变，但是坚持“立德树人”是所有教育工作者的神圣使命，而推动“思政课程”向“课程思政”转变是当前贯彻落实全国高校思想政治工作会议的重要任务。“课程思政”的教学准备工作，按照传统教学的方法，教师先要梳理本专业课的课程思政要素，并对思政要素进行总结和归纳。

1.2实施

内科护理学教师积极响应，开展具有本教研室特点的教学活动，先开始进行教学试讲，同时在线课程建设，教师通过将PPT、录屏、相关衍生知识、测试题和讨论话题上传至皖南医学院网络学习平台（超星学习通）的同时，全面启动网络教学，学生可以登录网络平台，与授课教师团队互动。在专业课的网络课程建设的同时，教师将“课程思政”融入教学中，首先深入了解内科护理学专业课程思政内涵，由于护理专业的学科本质不仅是知识的传授，还蕴含着人文关怀和社会责任等要素，因此，针对护理学科的课程育人具体模式，将人文护理理念融合到专业课程教学中，帮助学生树立社会主义核心价值观，进而培养既有医药学术背景以及护理知识，又有良好职业素养的护理特色人才，显得尤为重要且必要。比如在《内科护理学》前言的部分，在讲解内科护理中护士的角色和作用时，教师以中国的南丁格尔奖获得者的事迹为例，发挥榜样的力量，树立学生正确的人生观和价值观。在第一章呼吸系统病人的护理中，我们以这次新型冠状病毒在中国及国际的传播为例，可以将习近平生态文明思想进行深入学习，并且让学生了解祖国投入大量的人力物力，为患者治疗，进行爱国主义教育。同时，以附属医院的驰援武汉的医务人员为例，积极弘扬医护人员应该具备的一些精神品质。

二、《内科护理学》网络课程建设中融入“课程思政”的效果

教学组对学生的各个方面的评价进行了调查（见表1）。39.52%的学生非常认同疫情期间，老师做到了在线上教学中除了讲授知识，还注重教导学生怎么做人，64.76%的学生认为内科护理学教师在疫情期间在课堂上经常穿插思想政治教育，91.19%的学生觉得老师在专业课程中加入的关于南丁格尔奖获得者或者为祖国做出贡献的名人事迹的内容非常有用，能够给予我们积极的思想指导，有正确的职业观和人生观，72.38%的学生认为专业课教师在网络和课堂教学中渗透思想政治教育是非常必要的，70.95%的学生在专业课中引入思想道德、爱国爱党、人文关爱是非常必要的。

三、网络课程建设中融入“课程思政”带来的思考

3.1 深刻剖析专业课中思政元素

教师并不是要把内科护理学课程思政化，更不是在内科护理学课堂結束后进行思政上的引申和靠拢，而是在实现内科护理学课程知识目标与能力目标的基础上，运用德育的学科思维，提炼其中蕴含的“思政”基因，“润思政”而细无声，最终促进学生全面发展。因此，在备课过程中，教师努力挖掘与内科护理学课程相关的思想政治元素，在备课过程中，需要找到思政教育的切入点，以及分析一下学生的特点，找到学生的关注点，同时进行教学设计，让思政元素自然地与具体教学内容结合起来。在备课过程中，通过借助丰富的网络资源特别是官方可靠的信息资源来丰富思政素材，比如我们通过目前的热门事件或者热门话题来作为切入点，来引起学生的兴趣，而如何看待此事件和话题，专业课教师需要咨询相关专业的老师，进行讲解，使课程思政更加专业和可信度更高。也可以通过介绍伟大的科学家、医护人员追求真理的心路历程来激励学生勇于创新和积极探索。例如在讲授内科护理学的血液系统时，给学生们讲一讲无偿献血和骨髓捐献，讲了安徽省捐献造血干细胞第一人赵金霞的故事，以培养学生“救死扶伤”的职业道德、树立无偿奉献的价值观。例如在讲内科护理学的呼吸系统时，我们介绍钟南山院士和李兰英院士，在疫情发生的第一时间，赶到武汉，用自己的专业知识挽救病人的生命。同时，也用我们附属医院驰援武汉的医护人员为例，树立学生的救死扶伤和无私奉献的精神。

3.2专业课教师自身素质和思政能力需提升

医学专业课教师大多没有接受过体系化的教育学培训，对于课程内容的讲解很多时候突出的是专业理论知识的讲解。课程思政是个新概念、新提法，教师在自身求学阶段并没有接受过这方面的教育，或者没有意识到自己受过这方面的教育。因此专业课教师有必要接受必要的培训，提高其自身思政素养，以及进行思政教育的能力。而且“学为人师，行为世范”。教师自身的一言一行会潜移默化地影响到学生，比如在课堂教学过程中，教师是学生们学习和模仿对象，所以良好的道德修养和道德品质，特别是言行举止，对学生思想品德的塑造和社会主义价值观的培养起积极的促进作用[2]。因此，“课程思政”建设对内科护理学专业教师来说是一个巨大的挑战，它要求教师在有限的时间内即要传授内科护理知识与技能，又要进行思想政治教育，但大部分内科护理学教师仅注重将知识内容限定在护理专业领域内，形成了“专”上到位，但“红”上不足的现象。

3.3网络课程教学方法能够将“课程思政”更好地融入专业课

今天的大学生对互联网的依赖很高，在开展网络课程教学时候，我们利用互联网内容丰富、形式多样、能够随时随地发布相关信息及参与讨论等优势，将“课程思政”内容融入教学中去。网络课程建设对高校思想政治教育有着积极的影响，学生在网络课程中，可以随时随地和老师交流，无形中将学生和教师之间的关系变的平等，这样我们教师也能更加及时地了解学生目前的思想状态，并动态地进行引导，时效性明显增加。网络课程使学生有更多的机会表达情感，我们教育者也有更多的机会关心学生[3]。这种关注与参与的精神促进了思想政治教育更广泛的开展，网络课程教学有助高校思想政治教育理念与时俱进。

教师在整个网络课程教学中的课程思政建设研究利用了内科护理学课程内容，寻找贴近学生需求，学生易于接受的思政元素和方式，将思想政治教育融入整个课程教学过程中，帮助学生在更好地掌握本课程知识的同时，树立正确的价值观、人生观、世界观，坚定了学生的职业信念，促进了教学质量和教学效果的提高。

[参考文献]

[1]尤黎明，吴瑛.内科护理学[M].人民卫生出版社（第6版）.2017年6月.

[2]白静.医学类高职院校《生理学》课程如何进行“课程思政”建设[J].河北职业教育，2019，3（06）：34-36.

[3]奚红.运用互联网思维创新高校思想政治教育的途径探索[J].学校党建与思想教育， 2015（16）：44-45.

基金项目：皖南医学院教学质量与教学改革工程项目“基于协同育人机制的护理专业课程‘课程思政路径研究”，高等学校省级质量工程项目精品线下开放课程《内科护理学》（2019kfkc340）

（作者单位：皖南医学院，安徽 芜湖 241000）