微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施

马春福

摘要：随着移动终端的普及，微课在初中物理课堂中的应用越来越广泛。微课应用于初中物理课堂教学，可以很好地激发学生物理学习的兴趣，提高初中学生掌握物理知识的程度。基于此，本文分析了初中物理课堂上微课应用的现状和优势，并提出了微课在初中物理课堂教学中的应用措施。

关键词：微课   初中物理   现状   措施

一、微课的概述

1.微课的定义

微课，是指教师按照学生的认知规律，运用信息技术呈现碎片化教学内容、扩展素材的结构化数字资源。

2.微课的组成

微课的核心组成内容是教学视频，包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试，以及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。由此看来，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在它们的基础上继承和发展起来一种新型的教学资源。

3.微课的特点

微课的特点是教学时间短、教学内容少、资源容量较小、资源组成情景化、主图突出、内容具体，草根研究、趣味創作，成果简化、多样传播，反馈及时、针对性强。

二、微课与初中物理的联系

近年来，教育界一直在提倡教育的重要性。初中物理是学生开始接触物理学科的基础，微课教学时间短、内容少，比较集中于书本上的重点，在视频中情景化地展示书本上的知识，更有利于学生吸收。在课堂教学中，教师会比较仔细讲解内容，并且讲得比较多，学生不太容易吸收，通过微课，学生可以温习自己上课时所学的内容，还可以重点学习上课时没有听懂的内容，这激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。总而言之，微课与初中物理教学相辅相成，在微课的帮助下，学生可以针对不懂的知识点随时向教师请教，从而保证了学习质量。

三、微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施

1.微课在初中物理课堂教学中应用的现状

微课是一个新兴的教学方式，微课走进初中物理课堂，能够使物理教学变得更加有趣，让刚刚接触物理知识的初中生能体会到物理学习的乐趣。但是，微课在初中课堂教学中的使用率比较低，大多数教师都没有意识到微课的重要性，对于微课的认识依旧停留在“微课用处不大，实用性不强，没什么用”的层面，还是运用传统的教学方式，没有一个完整的教学计划，也没有意识到微课对初中生的帮助。

2.微课在初中物理课堂教学中应用的措施

在微课设计中，教师既要考虑单独知识的碎片板块，又要有一个整体思路和设计体系，并将其完整地设计到位。笔者认为，教师应创新微课教学形式，改变原有的教学方式，设立明确的教学目标和教学内容，制作课前的预习视频，与教师上课讲的内容保持一致。另外，反思是促进专业发展和实现自我提高的重要方式，学生在充分消化教师补充的资料，以及师生线上、线下交互讨论的基础上，可以利用课后时间进行深刻的反思，学生反思后，会针对课堂中的问题进行讨论，充分发表自己的观点，并与教师深入互动。同时，学生可以上传与学习内容相关的视频，供教师审核，待通过之后供师生共同观看，互动反馈，这有效提高了初中生物理学习的效率。

四、结语

随着时代的进步和科学技术的发展，微课作为一种新型的教学方式，会更多地融入初中物理教学，越来越多的人会接受这种教课形式，微课走进初中物理课堂俨 然已成为社会发展的必然趋势。笔者认为，分析微课程应用的现状，并对其未来发展趋势做出展望，将对教学改革、变革课堂教学方式、提高课堂教学效率具有重要的现实意义和研究价值，也能使学生更加了解物理，激发初中生物理学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]柴海军.微课发展中的两个问题及对策建议[J].新课程研究，2015（4）.

[2]喻嗣明.微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施分析[J].读写算，2020（6）.

（作者单位：甘肃省碌曲县中学）