舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用

黄菊

摘 要：音乐具有较强的感染力，是一种有声的艺术，音乐可以丰富我们的生活，陶冶大众的情操。在当前的现代化背景下，我国重视各类艺术教学，尤其是音乐教学。通过音乐教学，学生能够增强对于音乐的理解能力，正确地理解不同创作者想要传达的思想和情感。但是在以往的音乐教学过程中，教师的传统理念让音乐教学变得枯燥无趣。因此近年来一些教师做出了新的尝试，比如，将舞蹈律动加入到音乐教学中，通过舞蹈律动来增强小学生们的学习兴趣，让当前的课堂氛围更加轻松活跃。文章主要探讨舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与具体运用。

关键词：舞蹈律动;小学;音乐教学

艺术本来就是不分家的，教师在教授不同的艺术学科时如果能够进行综合，可以进一步优化当前的教学效果，比如教师在音乐教学中加入舞蹈，在舞蹈教学中加入音乐，那么学生对于不同学科知识的感悟能力会更强，也可以进一步改变传统枯燥教学模式，增强学生的学习兴趣，所以教师需要思考怎样将两门学科进行有机融合，达到双赢的效果。

一、舞蹈律动概念

舞蹈律动主要就是我们在听到音乐之后，根据音乐节奏，以身体活动的方式表达出来的感觉，这一方式并不强调学生必须要按照要求做出规定的动作，反而这一内容主要强调的是我们的肢体对音乐的认知能力。在听到音乐时，跟着音乐的节奏随意摆动，在这个过程中，学生们可以放松自己的肢体，并且在肢体得到放松的过程中，也可以进一步改变自己的心态，如很多学生在学习的过程中会产生紧张的心理，一旦紧张，学生的肢体就会出现不协调的现象，那么通过当前的舞蹈律动就可以让学生放松身心，让其投入到课堂中。

二、现阶段的小学音乐教学实况分析

经过观察发现，教师在进行小学音乐教学时还遇到了很多明显的障碍，影响了当前的小学音乐教学质量。比如当前大多数小学生对于音乐并不感兴趣，他们不会主动地进行音乐知识的学习，所以这就导致了学生同教师的配合程度不高，他们认为这一学科并没有任何的趣味性。而且小学生不具备较强的音乐鉴赏能力，他们无法理解音乐所传达的实质感情，所以在这种情况下，大多数学生在课堂上积极性不高。不仅如此，当前小学生正处于入门阶段，所以他们对于音乐知识的理解程度也不够。除此之外，当前很多小学生很难理解教师所讲授的这些音乐知识点，即便教师耗费了大量功夫去讲述不同的音乐课程内容，学生们能吸收的也仅仅是九牛一毛，再加上大多数教师在教学过程中没有合理地进行教学手段的创新，仍然沿用传统的模式，导致学生对于音乐这一学科的兴趣度大大降低。由此可见，目前小学音乐教学中还存在一些明显的问题，教学还未取得突破性的成效。

三、舞蹈律动在小学音乐教学中的价值分析

（一）营造轻松音乐教学氛围

一些小学音乐教师认为现阶段的音乐教学效果并不理想，所以他们开始尝试一些新颖的方式，比如将舞蹈律动应用到小学音乐教学过程中。针对这些教师的实际尝试，我们也进行了一些观察分析，发现舞蹈律动在小学音乐教学中具有明显的价值。通过当前的舞蹈律动可以打造出一种更加轻松的教学氛围，在音乐教学过程中，学生们需要学习一些音乐的基础理论，掌握乐理知识，并且能够感知不同的音乐节奏，所以小学生的学习压力也比较大。但是通过舞蹈律动，教师就可以让学生们跟着音乐一起摇摆，在这个过程中，学生不会再去想当前教师所教学的内容，而是全身心放松，在这种情况下就可以进一步改变传统的枯燥严肃氛围，打造出一种更加轻松活跃的教学气氛，让学生在课堂上的参与感更强，调动学生学习的积极性。

（二）增强学生音乐感知能力

通过舞蹈律动可以增强学生对于音乐的理解能力，因为教师所播放的不同音乐的节奏不同，学生的律动幅度也会适当地进行改变，在这个过程中，学生就可以进一步找准不同音乐的具体节奏，增强节奏感。同时，在讓学生进行舞蹈律动时，教师也可以引导学生进行力度的调整，让学生更加深入地体验不同音乐的具体规律，因此在音乐教学中应用舞蹈律动可以提升学生的学习效果，也可以增强学生对于音乐的感知能力。

（三）增强学生音乐学习兴趣

舞蹈律动这一方式符合当前小学生的身心发展特征。因为小学生本来就处于活泼好动的年龄阶段，如果教师在音乐教学过程中仅仅让学生聆听音乐或者掌握一些基础理论，大多数学生都不会产生较强的学习兴趣。而这时候如果教师让学生来进行舞蹈律动，那么就正好贴合了学生们的身心发展实况，他们在课堂上会表现得更加活跃，进一步减轻小学生对于音乐学科的排斥程度，让学生不再是被动地进行音乐学习，而是主动地参与到音乐课堂中。

四、在小学音乐教学中舞蹈律动的应用

基于当前教师在小学音乐教学中所遇到的问题，应该合理地运用舞蹈律动这一方式来吸引学生的注意力，让其更加积极地投入到课堂中。

（一）观看舞蹈表演，感受音乐魅力

在当前的小学音乐教学过程，教师不要直接讲授一些音乐理论或者是让学生听不同的音乐。教师在教学过程中可以先让学生观看视频表演，在视频里涵盖舞蹈和音乐两部分，舞者会根据音乐来进行动作的变换，在这个过程中，让学生被舞蹈和音乐吸引，从而产生学习兴趣。在学生产生兴趣之后，教师可以让学生学习这些基础的舞蹈动作，在学生的学习过程中，让其观察这些舞蹈动作的具体差异，然后在后续的舞蹈动作学习过程中，使他们紧紧跟着音乐来展现不同的舞蹈动作，通过这样的方式，可以让学生更加认真地去倾听音乐，让自己的舞蹈动作可以跟得上音乐节奏。利用这种方式，学生可以不自觉地投入到当前的课堂中，自发地进行学习。

（二）根据音乐律动，创设轻松氛围

在当前的音乐教学过程中，教师需要营造出更加轻松的教学氛围，只有教学气氛变得轻松，学生的参与度才会更高。比如之前教师在音乐课堂上总是对学生提出不同的要求或者是为学生布置不同的任务，因此学生在课堂上有着较大的压力，他们无法感受到音乐的趣味性。在当前的教学过程中，教师可以转换自己的教学模式，设置一些趣味性的教学活动，如教师在课堂上随机播放不同的音乐，然后教师让学生跟着音乐来律动，不规定学生的律动方式，让学生自由发挥。在采用这种模式时，学生会随心而做出不同的动作，他们在这个过程中可以进一步感受到音乐教学的快乐，并且教师在采用这一方式时会让学生下意识地放松自己的身心，他们在随着音乐进行舞蹈律动的过程中会更加开心，所以在这种情况下就可以进一步打造出一种更加轻松和谐的课堂氛围。

（三）调整律动方式，感受节奏差异

音乐教学的根本目的主要还是提升学生的音乐感知能力，让学生了解不同音乐所传达的思想感情，让学生可以学习更多实用的音乐知识，所以教师在教学过程中，要让学生在课堂上更加放松，调整学生的律动方式，让学生进一步感受到音乐的具体节奏差异。比如教师在课堂上首先可以作为示范者，选择一段由快到慢的音乐旋律，然后根据这个音乐旋律做出不同的舞蹈律动动作，让学生感受舞蹈律动的具体差异。通过教师的动作变化，学生就可以进一步感受到不同节奏的具体差异，比如音乐的节奏变快，教师的律动动作会更大，而音乐的节奏变慢时，教师的动作幅度会更小，教师通过自己的舞蹈律动方式的改变，可以让学生进一步体会到音乐节奏的具体特征，然后让学生通过自己的实际舞蹈律动来进一步感受到具体的节奏变化，增强学生对于音乐知识的理解和掌握能力。

五、结语

综上所述，在小学音乐教学过程中，教师不能够墨守成规，应该要考虑到学生的实际发展特点，选择更为适合他们的教学手段，增强学生对音乐知识的理解和感悟能力，并且在教学过程中，教师也需要不断地采用更加新颖的教学手段来吸引学生的目光，让当前的小学生对于音乐产生实质的兴趣，更加主动地投入到当前的课堂中，增强学生的音乐素养。在教学过程中，教师也可以将其他艺术学科融入到当前的音乐教学中，进一步提升当前的教学效果。

参考文献：

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作者单位：

陕西石油普通教育管理移交中心长庆泾渭小学