向阳生活，助力幼儿健康成长

王利 李硕

摘要：幼儿教育一直是社会和家长共同关注的热点话题，虽然幼儿教育水平和教学质量在逐步提升，然而巩固幼儿认知基础、培养幼儿学习能力、促进幼儿健康成长始终是幼儿教师努力的方向。基于此，本文分析了提升幼儿教育有效性的策略，以期促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育   生活化   游戏化   信息化

幼儿的教育工作不仅是知识和技能的传授，还要培养幼儿的生活常识、学习能力、思维发展等成长性技能，使幼儿获得自主发展的快乐。因此，教师应将生活化、游戏化等内容融入基础教育，加深幼儿对身边事物的了解，增加幼儿学习的渴望程度，并让幼儿自主、积极地展开学习，促进幼儿教育良性发展。

一、运用生活化案例，提升幼儿的生活能力

幼儿正处于心智发育的关键期，对身边的事物感到陌生，在一定程度上阻碍了幼儿对生活的认知发展，如果教师没有正确地引导和教育幼儿，可能会让幼儿产生胆怯、内向的心理，导致幼儿心智发育不健全，不利于幼儿未来的成长。因此，在幼儿教育活动中，教师应积极运用生活化案例，将身边的事物和素材引入课堂教育，使幼儿建立生活化的基础认知能力，帮助幼儿正确使用、运用生活化的工具，从而消除幼儿对事物的陌生感，提高幼儿的生活能力。

以体育课活动中教幼儿包饺子为例，教师可以通过日常吃饭的种类问题引出课堂教学主题。如教师可以问：“小朋友，你们平常在家吃什么呀？”幼儿都会积极地举手回答：“米饭、包子、馒头、面条、饺子、小米粥……”等幼儿发言结束后，教师可以呈现饺子的图片或者播放生活中饺子的相关视频，并询问幼儿：“今天我们一起包饺子，好吗？”幼儿看到自己日常生活中的食物后，都兴奋地要求主动参与。在教师的引导下，幼儿有模有样地参与包饺子活动。教师通过生活日常中的食物作为引导，组织幼儿学习生活技能，提升了幼儿的生活自理能力。同时，在包饺子的过程中，幼儿能感受到做饭的辛苦，懂得体谅父母，珍惜粮食。

二、利用游戏化教学，增强幼儿学习能力

幼儿正处于活泼好动的阶段，死板的学习活动不利于幼儿健康成长，也不利于幼儿有效转化知识。因此，教师要掌握幼儿爱玩的心理特点，开展游戏化教学活动，提高幼儿把握课堂知识的能力，提高思想素质。

在幼儿教育活动中，教师应根据教学内容，结合幼儿的心理活动，以游戏化讲授的方式开展教学活动，让幼儿在娱乐的同时，了解课堂知识，理解活动的意义，从而增强幼儿课堂学习能力。

如在教学“太阳、月亮、星星、风、雨”识物内容时，教师可以利用游戏展开教学活动，让幼儿进行角色扮演，分别扮演太阳、月亮、星星等角色，并让幼儿说出自己对物体的直观感受。有的幼儿说：“太阳红，太阳亮，照在身上暖洋洋;月亮圆，月亮弯，月亮月亮挂天边。”这样的顺口溜可以加深幼儿对知识的理解，增强幼儿的学习能力。

三、使用信息化教学，促进幼儿思维发展

随着信息技术的深入发展，教师可以创设教学情境，提升学生的探究思维、学习意识等，促进幼儿健康成长。因此，在幼儿教育活动中，教师应合理运用信息技术，根据教学内容和信息，积极构建教学情境，营造课堂活动氛围，使幼儿在“身临其境”的环境中探究课堂知识。同时，教师可以将课堂问题无缝渗透，让幼儿在不知不觉的思考中激活思维，养成爱思考、勤动脑的良好习惯。

如教师可以运用信息化设备，将课堂设计为路口、商场、动物园等场景，指导幼儿展开思考，告知他人自己的位置，并简单描述身边的事物。同時，在讲授过程中，教师应告诉幼儿遇到事情时不要惊慌，稳定情绪是关键。如教师可以模拟幼儿在商场走丢后的情境，引导幼儿通过观察身边的柜台和标志建筑，思考如何正确回答他人自己所处的位置，从而促进幼儿的思维发展。

四、结语

总而言之，教师将生活化、游戏化、信息化等内容融入幼儿教育，可以有效提升幼儿教育的质量，促进幼儿健康发展。同时，教师应运用寓教于乐的教育方式，使幼儿在快乐、轻松的教学环境中健康成长。

参考文献：

[1]张琦.探究如何有效进行幼儿教育[J].好家长，2019（6）.

[2]胡兰霞.浅析幼儿教育的有效途径[J].中华少年，2018（21）.

（作者单位：山东省济宁市微山县实验幼儿园）