关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

漆巧红

摘 要：高中政治课程是高中学生需要学习的一门重要课程，对学生们进行政治课程的教学指导，会对他们自身的言行举止造成极大的影响，若将优质的教学手段运用其中，将会对他们良好“三观”的形成和发展产生积极的推动作用。基于此，为保证教师对学生们所进行的教学拥有较高的质量，教师可以通过生活化教学这一新型的教学手段对学生们进行教学指导，以此培养学生的政治素养和政治认同。为此本文主要对高中政治课堂生活化教学进行了相应的探究，以此为高中政治教学工作的正常推进提供更多的帮助。

关键词：高中政治 生活化教学 教学方式

在以往的教学过程中，由于教师深受传统教学理念的制约，在进行高中政治课程的教学时，教师多采用“灌输式”的教学方式对学生们进行教学指导，这种方式忽略了学生的主体作用，学生只能被动接受知识，在课堂教学中无法自由地表达自己对于所学知识的想法，使课堂教学变得死气沉沉没有生机。因此为了对这一问题进行合理的改善，在当前教育改革的背景下教师需要使用新型教学手段指导学生们进行高中政治课程知识的学习，比如生活化教学模式在实际教学过程中的运用，主要包括了以下几个方面：

一、轉变教师的教育理念

一般情况下，教师作为高中学生在学习高中政治课程时的主要引导者，学生们所学习的内容都是教师教授的，因此在实际的教学过程中要想确保对学生们的教学质量，就需要具备足够的教学能力和专业精神。但是以往教师由于受到传统教学理念的制约，影响了教师在进行高中政治课程教学时的质量，即教师讲解的教学内容对于高中生来说过于晦涩难懂、枯燥乏味，影响了学生们的学习兴趣，若不对这一问题提高重视，则会影响学生们高中政治课程成绩的提升。为此在今后的教学过程中，教师需要转变自身的教学理念，一定要抛弃原有的“墨守成规”的教育教学理念，运用新型的教学理念对学生们进行教学指导，强化教师对于生活化教学目标的认知，结合学生自身的实际情况进行各种教学目标的制定，并对学生们进行教学指导，从而促进高中政治课程的进步与发展。

二、在导入环节开展生活化教学

俗话说，好的开始就是成功的一半。尤其是教师在开展生活化的高中政治课程的教学时，在课堂导入环节做好新课的有效导入工作，既是上好一节课的前提和基础，同时也是提升教师教学质量的优质手段。也就是说，新课导入不仅要有有科学性、启发性，还要对学生富有诱惑力和吸引力，只有这样，才能提升学生们学习高中政治知识的兴趣，同时对于课堂教学氛围的活跃也有着积极的帮助，从而帮助教师更好地开展高中课程的教学工作。

例如，教师在对学生们进行《树立正确的消费观》这一课程知识的教学之前，为保证课程的教学质量，教师就可以结合学生们自身的实际生活，在课堂导入环节将一些生活化的场景融入其中，用以促进学生们学习兴趣。比如小明要求妈妈给自己买一双篮球鞋，他妈妈要求他如果考试的时候能够取得好成绩就给他买。之后小明考试真的取得了第一名。不过小明妈妈虽然决定给他买，但是自小明看见班上有同学买了一双AJ的篮球鞋之后，就要求妈妈也给自己买一双。这时候，教师就可以根据上述的情景想学生们提出一个问题，即小明是由怎样的心理引起的消费行为，并指导学生们根据这一问题进行自主思考。由于这种教学手段与学生们的实际生活有着紧密的联系，因此教师结合这些情景进行分析和总结，对于学生正确消费观的树立和引导有着积极的帮助，同时也能够让整个政治课堂教学氛围更加活跃，对于高中政治课堂教学效率的提升也有着积极的帮助。

三、将社会热点问题引入到教学中

引入社会热点事件是学生政治知识与生活实际相结合的重要方式。教师之所以需要通过这种方式对学生们进行高中政治课程的教学指导，主要是因为在传统的高中政治教学过程中，许多老师对课本内容十分依赖，大部分的时间都是使用课本中的内容对学生们进行教学指导的。由于这种方式对于高中学生来说比较枯燥乏味，因为很容易导致很多学生失去学习兴趣。为了提高学生学习兴趣，可以在教学中结合生活中时事热点，让学生从身边耳熟能详的事情中体会到政治知识，从而加深对政治知识的印象，并进一步地帮助高中学生促进自身政治学习能力的提高。

例如，社会上“遇到老人摔倒该不该扶”这类问题屡见不鲜，是人们在实际生活之中经常遇见的一种社会现象，拥有着极高的热度，并且对于人们的思想道德素质有着极高的拷问度。因此教师在实际的教学过程中可以根据这一社会热点进行辩论活动，通过网络或教材提炼出符合自身论点的依据。而在进行辩论的过程中，正方学生从道德层面及社会价值的层面，进行探讨，而反方学生则提出如果遭遇的是“碰瓷”，那么就造成了对个人权利和财产的损害，从法律不健全的角度分析表达出自己的意见。不难看出，通过辩论加深了学生对这一社会现象的认识，是保证生活化政治教学工作正常推进的优质手段。

四、结语

总而言之，想要做好高中政治课程的教学，教师可以通过生活化教学的方式对学生们进行教学指导，以此不断地提升和完善自己的思政能力，不断提高教学质量。因此在实际的教学过程中，教师不仅需要转变自身的教育理念，同时还需要在导入环节开展生活化教学，或者在实际的教学过程中将社会热点问题引入到教学中，以此促进学生对高中政治课程知识的理解与掌握，提高高中生的政治水平。

参考文献

[1]牛苗苗.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].文教资料，2016，15（19）：183—184.