新疆校园“三大球”场地情况对 体育教学影响的分析

刘鹤

【摘要】全面推动足球、篮球、排球（ 简称“三大球”）运动的普及和提高是我国向体育强国迈进的重要任务，对比新疆2013和2018年间“三大球”体育教学场地数量、场地类型、场地投资的发展动态，结合此期间“三大球”校园场地使用、专业师资配备等进行研究，旨在为新疆合理调整“三大球”体育场地的类型，完善专业教师队伍，推动新疆“三大球”教学及全民健身运动提供对策和参考依据。

【关键词】体育场地;三大球;体育教学

1.研究方法

1.1文献资料法。通过各种期刊、因特网等途径检索、收集、查阅了国内外有关体育场地、校园“三大球”、体育教学等研究方面的书籍及期刊，为本研究提供了知識基础及实证依据。

1.2数据统计法。将新疆第四次全国经济普查暨全国体育场地调查中2013年和2018年的数据进行统计、归纳、分析，并加以整合利用。

1.3专家访谈法。通过访谈、电话访谈等方式，与自治区教育厅、体育局篮球管理中心及青少处、教练员、教师等20余人对本研究的研究思路、内容体系等进行求证和指教。

2.结果与分析

2.1全疆“三大球”场地情况现状

根据新疆第四次全国经济普查暨全国体育场地调查数据显示，新疆体育场地数量6.16万个，足、篮、排场地数量分别为3023、18866、4335个，分别占全疆体育场地比重的4.91%、30.63%、7.04%，较六普共增加3.49万个，足、篮、排场地各占增加数量的4.60%、28.37%、7.43%。由此可见全疆“三大球”场地近五年稳步增长。对比体育系统、教育系统和其它系统3类不同行业的场地，足球和排球场地是教育系统场地数量比重最多，分别占89.15%和65.37;而篮球场地教育系统7605个，占比40.31%，低于其它系统;体育系统“三大球”数量和占比都最低。

2.2全疆学校“三大球”场地数量现状

新疆共有高等院校417所，中专中技206所，中小学10975所，学校体育场地总数有11618个。

2.2.1高等院校“三大球”场地现状。高等院校体育场馆中共有足球场15个（其中室外五人制足球场7个、室外七人制足球场3个）篮球场（馆）243个（其中篮球馆2个、三人制篮球场6个）排球场69个，足篮排场地分别占高等院校项目类型场地总数3.43%、55.60%和15.78%。

2.2.2中专中技“三大球”场地现状。中专中技体育场馆中共有足球场4个（其中室外五人制足球场1个、室外七人制足球场2个）篮球场112个;排球场27个，足篮排场地分别占中专中技项目类型场地总数2.9%、54.36%和13.10%。

2.2.3中小学“三大球”场地现状。中小学体育场馆中共有足球场657个（其中室外五人制足球场208个、室外七人制足球场287个）篮球场（馆）4759个（其中篮球馆48个、三人制篮球场165个）排球场1828个（其中沙滩排球场14个），足篮排场地分别占中专中技项目类型场地总数5.97%、43.35%和16.64%。对比教育系统三个阶段的“三大球”场地，除篮球场地外，各自所占比例差距不明显，但普遍以室外场地为主，室内场馆数量中小学要远远高于其他阶段。

2.3全疆“三大球”校园场地使用与体育教学开展存在的主要问题

2.3.1室内室外场地失衡，体育课开展受气候环境影响大

新疆地理位置特殊，南疆环境气候干燥、风沙大，北疆冬季漫长，东疆高温少雨，而教育系统各阶段体育场馆均以室外场地为主，7714个“三大球”场地中仅有室内篮球馆50个，可见室内外场地的极度失衡及场馆的单一性严重制约了校园“三大球”体育教学的开展和普及。

2.3.2体育师资数量欠缺、质量不高，场地覆盖率高、使用率低

“三大球”场地分布自六查至今，场地数量特点仍然是乡村大于城镇，南疆大于北疆，教育系统场地的数量的增加可以说给学校体育教学工作提供了较好的硬件基础，但新疆的特殊地理环境、气候特点，尤其对于南疆和乡村，“三大球”专业教学人才匮乏，进而导致场地使用率低，教学效果差等情况。

2.4全疆“三大球”校园场地与体育教学有机发展的思路和对策

2.3.1场地结构存在问题，适当向室内小型综合类场地偏移

足球、篮球和沙滩排球一直是新疆的潜优势项目，获得过较好的竞赛成绩，并有较好的发展趋势，而学校对“三大球”的教学工作不仅是青少年开展体育运动、树立“健康第一”教育理念的基础，更是体教结合、全面建成小康社会的保障。因此结合新疆的地理、气候、文化等特点，可以将场地建设重心适当的向室内小型综合类场地偏移，建设符合新疆特点的场地模式。

2.4.2完善教师保障体系，加强师资建设，提高场地使用率

校园“三大球”场地的使用率是教学工作体现，而教学的发展与推广很大程度上取决于专业教师的综合素质水平，因此各级学校应通过提高专业教师待遇，改善生活、教学环境，在留住人才的基础上，逐步加强体育师资队伍建设， 保证教学质量，深化“三大球”体育教学改革。

3.结论与建议

3.1结论。“三大球”一直是深受全疆各族青少年喜爱的运动项目，有很高的群众基础，但“三大球”校园场地的比重下降、场馆建设滞后、师资水平存在地域性差距等原因，是制约、影响新疆“三大球”体育教学均衡、稳定、快速发展的重要因素。

3.2建议。总书记强调“三大球”在我国体育发展中具有风向标的示范作用，发展“三大球”是满足广大群众日益增长的体育文化生活的需要，希望新疆能进一步发挥“三大球”项目优势，扩宽融资渠道保障场馆建设和场地（馆）维护;最大限度的开发、利用“三大球”场地覆盖率大的优势，开展校园“三大球”教学、竞赛等活动;不断完善提高“三大球”专业教师的物质保障和培训体系，逐步提高场地使用率和教学质量。

参考文献：

[1]国家体育总局.国家体育总局召开座谈会学习贯彻习近平总书记关于体育工作系列重要讲话和批示精神[EB/OL].[2014-08-30].http：//www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1212/n2068632/n2068838/5666223.html