问渠哪得清如许，为有源头活水来

王强

摘要：中职学生，在语文学习中，普遍存在兴趣不浓、缺乏自信的状况，一定程度上，“互联网+改变了中职语文教学的方式，多元化的教学素材为语文教学注入了新的活力。就中职教师而言，如何可以顺应时代趋势，通过互联网提高语文教育效果，促进中学生学习语文兴趣，值得中职语文教师思考和探索。

关键词：互联网+;网络资源;中职学生;学习兴趣

教育者吴申斯基说：“学生对学习的兴趣不够，所以学习的冲动会抑制他们的知识学习欲望。”现代教育的理论提出：教育的效果受到学生内在心理状态，即感情心理状态的影响。在对这种积极情绪的研究中，它形成情绪化的力量，这种力量可以促进智力的发展和知识的获取。学生学习兴趣并非与生俱来，兴趣有一个萌发和培养的过程，教师在传道授业解惑的过程中，最关键的就是利用后天环境，想方设法激发学生学习的积极情绪，提升学生的学习兴趣。

在信息时代背景下，由于互联网可以使学生见识到更广阔的天地，所以学生喜爱上网已经成为了一个既定的事实。但是，很多学生发现电脑是一种娱乐的工具，可以利用其在网上聊天、玩游戏、看电影，而不能利用网络帮助自己学习。特别是很多职业中学生都热衷于网络游戏的世界，而对课程学习的兴趣基本为零，对此，可以从以下几点提升学生学习兴趣：

一、创设情境，激发情感，提高课堂学习兴趣

语文课程主要提升的是学生的阅读能力和感知能力，其中让学生感知作者的感情是语文教学的目的之一，然而传统的粉笔、黑板擦一统天下的局面很难再激发学生的学习兴趣，寻找多元化的学习载体十分必要。在网络环境中，很多文字、图片、音乐和影像资料的素材可以恰当地补充我们单调的语文课堂。照片、音乐、影像可以渲染意境，使得语文教育的时空限制被进一步打破，激发起学生的想象力和创造力。这一定会让学生感到兴奋，并激发情绪。当学生们开始产生感情时，智慧之门就会自动打开，学生们学习语文的兴趣会有效果地刺激。笔者在设计《沁园春·雪》的课件时，第一张幻灯片就用了张北方城市的雪景图，由于南方很少见到如此的雪景，满天飞舞的白雪一下子吸引住了学生的眼球，把学生带入了诗中描写的意境中。在教学《荷塘月色》时，为了更好的让学生感受文章的语言美，体会情境相互融合的妙处，笔者精心制作了Flash动画。把荷塘和月光交相辉映的图景活展示给学生看，在视觉上，学生感受到了那如梦似幻的荷塘美景，再配上朗诵和音乐，学生听觉上充分体会散文如诗般的语言，视觉、听觉的双重盛宴，让学生对《荷塘月色》有了更深入的理解和感悟。

此外，在学习诗歌时，学生可以聆听音乐并阅读精美的图画，体验诗歌的美;学习演讲辞时可让学生听讲演录音，感受作者情感的变化和高超的演讲技巧;通过学习小说，学生可以观看电影，学习作者如何安排情节和表现人物。相信，如此多姿多彩的课堂，一定能激发起学生学习语文的兴趣。

二、充分利用网络资源，激发学生说、读、听、写的兴趣

1.精选听说材料，激发学生听说兴趣

培养听说的能力，除了掌握必要的方法和技巧之外，更重要的是学会模范和多进行实践锻炼。在之前的教学中，供学生模仿和学习的听和说材料并不多，但是现在互联网已经为我們解决了这个问题。大多听说材料，都可以在网络上搜索。还有一些很好的视听网站和视听软件，比如“喜马拉雅”、“中华朗诵网”等，学生可以利用软件自行学习和录音，极大的增强了学生对“听”、“说”的兴趣。

新的职业高中课程改革非常重视中职生口语交流能力的培养，网络资源的利用为口语交流能力的培养提供了很多实例。在教学中，笔者从网上搜集了很多演讲、辩论、朗诵、小品、相声，然后通过多媒体展示给学生，为学生提供了直观的模范对象，供学生研讨，从中汲取经验。在学生口语表达训练中，笔者还用手机把学生的表演、对话录制下来，然后用微信传给学生看，和学生一起讨论自己存在的问题，调动了学生的积极性。

2.在网络搜索中扩大阅读量，让学生爱上阅读

网络技术给阅读带来的最大变化是高效检索阅读模式的出现。在互联网上，学生只需要输入关键词，就可以快速搜索到他们需要的信息。新生入校的第一节课，笔者会和学生一起探讨语文学习的方法，其中重要的环节就是教学生使用搜索引擎。在平时的教学授课过程中，老师应该经常有意识的引导学生通过互联网搜索引擎去查找学习资料。每个周末，笔者都会布置一点网络作业，比如让学生在网上查作者简介，文章相关背景材料等。

语文学习重在积累和广泛性阅读，如果在教学中，将学习局限在对课内书本的阅读，则会导致学生认知水平的局限性。而在网上阅读，可以通过搜索同一个话题得到不同的观点和文章。例如，教学“敬业与乐业”的课堂上，学生们通过互联网搜索，可以发现许多关于敬业与乐业的著名谚语、成语和故事。学生在查找资料的过程中，加深了对敬业和乐业的理解，自然意识到敬业和乐业的重要性和必要性。在教学过程中，教师不需要非常详细、具体的解释自己的观点，学生就可以有自我良好的理解和判断力

之前的古文教学，笔者一直沿袭着一种老的方式：自己反复研究课文，然后精心的整理出课文中出现的文言现象，最后在课堂上一项一项的讲给学生，对文章的翻译细心讲解。但往往老师费尽心力去讲课，学生也努力地在听，最后的效果却平平。近几年，笔者尝试把古文的翻译，文言现象的归纳放手交给学生去做，教会学生用手机、网络去查找相关的资料。在指导学生弄几次后，笔者发现效果还不错，一是学生的一些能力在课前准备的过程中，确实得到了一些提升，二是课堂也没原来那么沉闷了，自己和学生在课堂上的互动明显多了起来。由于古文字词句的处理在上课之前都交给了学生，课内再以小组合作学习的模式让学生相互交流，自己仅仅帮助学生解决少有的、最难的几个知识点，这样课堂上学生之间、学生和老师之间的交流明显增多了，课堂效率也得到了比较大提升。学生学古文养成了充分利用网络的习惯，上时间下来，古文的阅读能力在无形中就得到了大幅提升。

3.用博客写作和网络发表，让学生爱上写作

在传统写作语言课上，教师对教育有着浓厚的思想意识，学生对创作思想的反应是消极的。陈忠良认为，通过网络上的作文资源，可以给予学生作文写作的灵感，可以使得学生在想到写作文时不会有被迫创作的感觉，起到非常良好的促进效果。学生，无论是好成绩还是暂时相对较差，他们都希望自己的优势和能力得到展示，得到学生和老师的认可。在现实生活中，我们很难找得到这样一个舞台提供给他们。互联网弥补了这一点。笔者尝试着和学生一起共建博客，每班成立一个由三四个同学组成的博客管理小组，专门对博客进行管理，自己也不时在班级博客上介绍一些写作方法或技巧，转载一些有关学习方法、学习策略的文章让学生阅读。除此之外，笔者还鼓励学生在新浪、网易等知名门户网站开博，鼓励学生多在QQ空间和博客写随笔，转载看到的好文章。激励学生把他们自己创作的好文章放在优秀的作文网站上，如三槐屋，中国宣，如以鼓励他们更多的创作欲望。这种方法满足了许多学生被他人认识和关注的愿望，同时扩大了学生的阅读范围，使得学生写作积极性大幅提高，毕竟兴趣是学生最好的老师，

三、借助通讯工具，加强师生交流，提升语文学习兴趣

1.借助QQ，微信建立良好的师生关系，让学生喜欢上语文

老师和学生适当交流可以改变教育，这是现代心理学通过大量的研究得出的结论。中职学生，很多时候感性多于理性，经常会因为喜欢一个老师而喜欢上一门课程。除了课堂上要营造和谐的教学氛围外，我们可以利用网络继续构建与学生的融洽关系。QQ和微信是当代职高生所钟爱的联系方式，教师通过这些可以以朋友的形象在网络世界里与学生多层面沟通，建立良好的师生关系，从而更好的引导学生学习语文知识。

2.借助QQ、微信，辅助语文教学

由于微信平台、QQ平台具有互动性的特点，使得它们可以应用于辅助教学中，促进老师和学生日常的沟通和交流。教师可以利用这个平台布置作业、发布通知、推送知识，学生也可以利用这个平台向教师提问，大大提高了教师的工作效率。

其实，师生关系不仅限于课堂知识的传授，在一些诸如学生情感，精神方面也十分重要，在笔者教学中，对每个班级设立了微信群，在每次上课的前后，笔者都会向群里传输一些本节课所用到的教学资源，以供学生们浏览下载，获得了学牛的一致好评。在教学过程中，老师也可以以思考题的形式，将课文的重点难点通过微信群发给学生，使得学生做好课堂学习的准备工作等等。经过一段时间的努力，笔者发现语文课堂变得活跃了，学生也增长了知识。

四、多样的网络教学软件运用，提升学生学习兴趣

1.网络教学，让学生感受不一样的教学方式

（1）网络直播教学

“互联网+”时代的到来，网络教学已经受到越来越多的人的认可。今年疫情期间，笔者也尝试着用网络直播和网络录播的形式开展了线上的教学。网络直播的形式是一种新的教学形式，学生对这种新的教学方式，有着比较浓厚的兴趣。在家里，打开钉钉软件，进老师建立的直播间，通过一台手机就可以和老师、和学生交流、讨论、分享诸多问题。这种新的教学形式不受地域的限制，学生刚刚接触，新奇感强，能提升学生的学习兴趣。

（2）网络录播教学

网络录播教学和网络直播教学比较起来，缺少教师和学生、学生和学生的交流互动，但录播课老师可以做更充分的准备，内容可以更紧密和精细。学生可以反复收看，特别对一些语文基础知识比较薄弱的学生，有比较大的帮助，这部分学生可以随时观看，还可以反复观看。笔者在今年的疫情期间，就利用蓝墨云班课平台，录制了古诗词的专题讲习，收到了学生的喜爱，学生对诗歌学习的兴趣得到了比较大的提升。

2.充分网络学习软件，提升学生学习效率

随着互联网+世代的到来，一些优秀的网络学习软件和学习平台也应运而生。作为一位职高语文教师，一定要了解和学习这些软件的使用方法，用这些东西辅助课堂教学，从而让学生的学习方式和手段多元化，提升学生学习语文的兴趣。例如“蓝墨云班课”这个软件，老师可以在班课里上传微课、学案，让学生提前预习。还可以布置作业，发布与课文相关的活动，让学生课后去复习，检查学生的学习情况。考试可以用“问卷星”进行网络测试，在测试前可以设置答案，学生考完后即刻可以查看自己的考試成绩，错题可以及时通过“问卷星”进行自我纠错，省时省力，提高了学生考试的效率，也减轻了教师评改的负担。“问卷星”也能及时对学生成绩进行统计和分析。利用这些新鲜的模式进行教学和考试，学生的学习从原来的单一性变得多元化，学习效率提升了，学习有所收获了，学习兴趣自然也就得到了提升。

但是，不得不提的是，互联网+在中职学生语文学习兴趣的培养过程中的应用是把“双刃剑”，对此，教师要时刻遵循教育的客观规律，在教育工作中，不能操之过急，更不能拔苗助长。学生的教育必须遵循其成长规律循序渐进的教育。总而言之，随着“互联网+，，时代的到来，信息技术日趋发展，网络资源为语文教学注入了“源头活水”，教师可以利用网络资源优化课堂教学，引导学生在课堂外进行自主合作学习。同时，网络让教学内容变得更为丰富，教学方法和手段也更为多样化，学生学习语文的积极性和主动性也会逐步被调动起来。网络发展的介入，必将给语文教学带来更多生机和活力，如果运用得当，笔者相信互联网将为语文教学创造一个更广阔的世界。

参考文献：

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