建构主义视角下“海南印记”大学生人才培养模式研究

摘要：在“十大育人”体系的基础形式上，结合实际学生培养工作，提出“劳动育人”、“体育育人”、“学习育人”、“品德育人”的海南印记大学生培养模式。把“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”作为海南教育培养人才的切入点，打造海南大学学生特色印记，展示海南教育改革开放的新形象。

关键词：海南印记，三全育人人才培养模式，改革开放

一、前言

2020年是海南自贸港建设的开局之年，年初省委书记刘赐贵在海口代表团参加分组审议指出，人才是海南自贸港建设的最大短板。面对新时代，海南大学必须把“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”作为海南教育培养人才的切入点，打造海南学生特色印记，展示海南教育的新形象。

二 、着力打造海南学生特色印记

（一） 理论基础

建构主义作为一种后认识论，其发展经历了漫长的过程。皮亚杰等理论先驱都普遍强调主体自身建构和个体内部变化，直至“最近发展区”的理论以及“我沟通，故我在”的理论阶段，才实现个人建构主义向社会建构主义的转型升级，使得建构主义成为可能适应并指导人才培养的理论范式。

（二）“三全育人”工作背景培养“海南印记”大学生

近日，海南大学根据教育部相关要求下发了《海南大学“三全育人”综合改革试点工作实施方案》，明确育人工作是打造海南大学生特色印记的中心任务。本课题在“十大育人”体系的基础形式上，结合实际学生培养工作，提出“劳动育人”、“体育育人”、“学习育人”、“品德育人”的海南印记大学生培养模式。

三 、多路径构建海南印记大学学生培养途径

习总书记指出“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，其中德育工作处于首要位置。海南学生“十六字”特色印记要求，与新的教育方针有着内在的逻辑关联，应该作为海南基础教育培养人才的内核。针对海南印记的海南大学学生培养从以下四个方面。

（一）勤劳——建构 “劳动育人”工作机制

大学生通过社会实践、军事训练、勤工助学、志愿服务四个方面，接触社会，认识社会，在实践中培养劳动观念和热爱劳动人民的真正感情。建构海南大学学生劳动教育培养体系，即三全育人“劳动育人”的工作机制：第一，各尽职守，全员劳动育人成合力。海南大学针对不同年级、不同专业特点建立劳动育人责任清单，面向全体实行全方位的管理和教育，并将管理成效纳入考核任务之中；第二，丝丝入扣，全过程劳动育人见真章。全过程劳动育人的关键是每一个环节的有效衔接，学生的劳动不仅是简单体力劳动，学生通过满足社会需求的劳动，获取走入社会的经验和能力，这样的劳动才能劳有所用，才能见真章；第三、优势互补，全方位劳动育人显成效。想做到劳动育人，不能忘记劳动育人的初心。要充分利用优势，在人才、激励、制度等方面实现互融互通，逐步形成全方位劳动育人机制。

（二）健康、阳光——建构 “体育育人”工作路径

按照习总书记要求：“要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”[2]健康聚焦的是体育，学校要抓好体育。阳光是学生人格品质的外在表现，是个体审美需求在个性上的表达。建构海南大学学生体育教育培养体系，即三全育人“体育育人”的工作路径：首先，把培养学生良好体育素养提高到核心位置。[3]现今社会无论是生活、学习、工作等各方面的压力很大，这就要求每一个在校大学生都要具备健康的心理调节能力，增强自身面对社会的抗压能力，在压力面前勇敢克服，积极面对。其次，了解学生兴趣和需求，提高学生体育学习的主动性。学生在教师设定的情境中自由学习，即每一项运动都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。

（三）好学、上进——建构 “学习育人”工作模式

好学、上进是智育发展的追求。海南大学学生在学习上要有目标有理想，不论是思想道德、文化知识、社会实践，都要勤奋学习积极向上。从以下三项措施入手，建构一套适合海南大学的学生学风建设教育培养体系，即三全育人“学习育人”的工作模式：第一，培养优良的班风。良好学风离不开一个团结向上的班集体，良好班风可以更好地带动学生的学习积极性，形成比学赶超的学习氛围。培养优良的班风需要从大学生入学第一天起抓起，制定严格的奖惩制度，树立优秀榜样，发挥党员先锋模范作用，一生一策对点帮扶。第二，加强引导，提高学生对知识重要性的认识。大学生的本职任务是学习，丰富知识储备，没有足够的专业知识就谈不到升学就业。这就需要对于大学生进行职业生涯规划教育，明白自己要成为什么样的人，不断激发学生学习动机，才能之不懈努力奋斗，追求更高的人生目标。第三，开展学习竞赛。开展学习竞赛对学生来说就是多开展专业技能竞赛，是促进学风建设的又一有效措施，充分调动学生的学习积极性，激发学習热情。[4]

（四）文明、朴实、诚信——建构 “品德育人”工作体系

文明、诚信、朴实是海南大学学生都应有的品质，是贯彻社会主义核心价值观对个体层面另一维度的实践评价。[5]高校教育工作者应不断提升育人水平将大学生培养为合格的社会主义建设者和可靠接班人。建构海南大学的学生德育建设教育培养体系，即三全育人“品德育人”的工作体系：首先，建构德育培养环境。2020年进入5G时代，部分学生可能沉迷于网络世界无法自拔。辅导员需要定期开展谈心谈话工作，回归主业工作，营造积极的舆论氛围，加大德育工作力度，开展让学生正确认识德育学习。其次，建构新媒体思想政治育人平台。辅导员可以借助网络直播平台发挥德育教育功能，建立网络视频平台进行线上思政教育，同时也可以将优秀思想政治课程搬入学生的教育之中，既生动形象，又充分发挥德育教育效用，让思想政治教育更加深入人心。

四、结束语

海南大学在三全育人工作体系的基础形式上，结合实际学生培养工作，提出“劳动育人”、“体育育人”、“学习育人”、“品德育人”的海南印记大学生培养模式。努力把“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”作为海南教育培养人才的切入点，打造海南大学学生“特色印记”，为海南自由贸易港建设培养更多的本地人才。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].云南教育（视界时政版），2018（10）：6-8.

[2]顾明远.以健康第一的教育理念筑牢学校体育在青少年成长成才中的基础[J].首都体育学院学报，2019，31（01）：9-11.

[3]唐青.大学生体育素养培养体系研究[J].当代体育科技，2017，7（27）：102-103.

[4]王强.改进高校学生管理工作，促进学风建设[J].南京医科大学学报（社会科学版），2005（01）：80-82.

[5]邱丽燕.培养大学生诚信品质践行社会主义核心价值观[J].湖北函授大学学报，2014，27（21）：53-54.

基金项目：海南大学2020年学生工作研究课题项目“海南印记”大学生培养路径研究（课题编号为：HDXG202015）的研究成果；海南省高等学校教育教学改革研究项目及海南大学教育教学改革研究项目《海南自贸区（港）背景下公共管理人才培养合作模式探索与实践----以海南大学政治与公共管理学院为例》（编号：Hnjg2020-19&hdjy2028）。

（作者简介：裴桐，硕士，海南大学政治与公共管理学院团委书记，助教，主要从事思想政治教育研究。）