幼小衔接双向互动的探索与实践

□浙江省衢州市衢江区实验幼儿园 徐成效

一、幼儿层面——推荐适宜的资源，帮助幼儿做好入学准备

幼儿很向往进入小学，也有幼儿表示想去参观小学，想当一天的小学生，想戴上红领巾等。那么，身为教师，要为班级幼儿“量身定制”一些他们感兴趣的事物或者话题，让教师的引导更有针对性。

（一）幼儿已有经验

通过前期的线上了解，教师对于班级幼儿现阶段幼小衔接情况有了较全面的认识。

（二）幼儿真实需求

我们关注幼儿本身对幼小衔接的需求和认知，积极寻求与小学的密切对话、交流与合作。

幼儿层面——对幼儿相关主题经验及需求的调查小学里分男女厕所；小学生的书包很重；小学里要跳绳比赛；小学有家庭作业……小学生上什么课？什么时候能戴上红领巾？怎么才能当上大班长？1 2主题预告：你已经知道什么？问题征集：你还想知道什么？

（三）实践寻求答案

疫情期间，幼儿代表实地参观小学，根据小学校园的空间布局设计不同的参观路线，这既保证了个体的参观效果，也在参观过程中满足了大班幼儿随时产生问题，与哥哥姐姐及时互动的需求，让每位幼儿都切实参与到活动过程中，获得真实的感受，寻求所需的答案。

二、教师层面——用心做好《我要上小学了》主题线上审议工作

教师层面——列举需要经过思维碰撞以理清、储备相关经验的几个问题预设问题1《我要上小学了》主要做什么，关键点在哪里？2 3 4幼儿已有经验有哪些？幼儿的兴趣点在哪里？活动开展形式有哪些？思维碰撞《我要上小学了》分为三个小主题《小学什么样》《小书包》《小课堂》。《小学什么样》重点是走进小学，了解小学生活。《小书包》重点是认识文具并正确使用，学习整理书包，建立良好的管理意识和责任感。《小课堂》关键点是对课堂的兴趣、对文字的敏感。参观文具店，了解小学生的必备文具对参观小学，当半日小学生感兴趣集体、亲子、游戏、区域、自主等活动

表1家长层面——关于幼小衔接困惑的调查与解答序号困惑1幼儿有无向往上学？是否有积极、自信的心理面对即将步入小学？2在家有没有良好的生活、学习习惯？家长是如何引导和计划的？3目前幼儿了解小学吗？比如小学的生活、规则、与幼儿园的异同调查孩子向往上小学，比较有信心能做一个小学生，但是同时还是有一些担忧，比如：小学上课时间是不是很长？小学的生活会不会开心？在家的时候作息不是很好，因为我们在家也比较懒，不过后来经过老师的提醒，也开始注意起作息习惯和学习习惯的培养，每天会有固定的起床时间和学习时间。小学的情况我是了解的，上课40分钟，课间10分钟，而且作业量比较大，孩子上了小学后我担心他是不是能接受。解 惑给幼儿充分的信任和评价。如：对身体素质差的孩子，成人要多鼓励帮助，陪伴孩子参加各种体育锻炼；对自理能力差的孩子要多给机会练习；当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步，使其产生积极愉快的情绪体验。教师将一日作息时间表推送给家长，或者让家长和孩子一起制定在家一日作息时间：几点起床、吃饭、睡觉、看电视等，这样养成规律的生活作息，有利于幼儿的身心健康发展，让孩子能较快地适应紧密的一日作息。重点在于帮助幼儿减少小学生课间生活的神秘感，了解小学生的课间生活。取得小学教师的积极配合，上传小学课件，让幼儿观看并在钉钉上交流，保证每位幼儿的充分观察与云端交流的机会。

（一）衔接目标

1.从心理准备入手，培养幼儿入学前情感、兴趣、意志、注意力等品质。

2.家园同步，增强教师与家长的云端交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

（二）具体方案

主题一：我准备上小学——生理、习惯方面的准备

1.活动形式：体育锻炼、日常生活等

2.活动策划：

(1）在日常生活中培养幼儿正确的阅读、握笔姿势，同时了解保护眼睛及自我保护的知识。

(2)做好家园沟通、合作，请家长配合幼儿园，鼓励幼儿养成有规律的作息时间，如不迟到早退、不随便请假等。

主题二：我很能干——独立生活能力的准备

1.活动形式：班级活动、自理能力竞赛等

2.活动策划：

(1)通过讨论、倾听、社会实践等活动形式培养幼儿独立意识，增强幼儿独立解决问题的能力。

(2)增强时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等。

主题三：我喜欢学本领——学习方面的准备

1.活动形式：班级教学活动

2.活动策划：

(1)培养幼儿学习方面的动手操作能力，在学习中增加同伴合作、小组合作的形式，提升合作能力。

(2)结合班级日常生活开展相关的活动，如学习整理自己的书包、铅笔盒。

三、家长层面——精心做好线上会议，帮助家长排忧解惑

（一）问题解惑

详见表1。

（二）家园配合，为幼儿入学做好准备工作

1.活动形式：云端讲座、云端家长会、云端家访2.活动策划：

（1）复学初召开云端“幼小衔接”专题家长会，向家长介绍班级“幼小衔接”活动计划，做好家园沟通、合作，为更好地实施幼小衔接方案打下基础。

（2）理论指导、更新观念：邀请资深小学教师云端为家长举办有关“幼小衔接”的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点。

（3）家长参与、同步衔接：利用云端家访的机会，与家长有针对性地沟通。

疫情期间，通过线上“幼小衔接”——我们“云”上相约的日子里，我们度过了不一样的陪伴时光。在这特殊的六月，我们有光、有欢、有不平凡。教师的引领、父母的陪伴，让幼儿在喜悦、平和、安定中笑靥依然。