浅谈爱国情怀在音乐教学中的渗透

周钰芝

【摘要】爱国主义始终是我们时代的主旋律。弘扬爱国主义教育，是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。作为音乐教育工作者，要将每一堂音乐课，每一部音乐作品都作为向学生进行爱国主义教育的载体，深挖作品中一切爱国主义的元素，将爱国主义教育不折不扣地进行到底。

【关键词】爱国主义 歌曲内容 优秀文化 音乐人物

“起来，不愿做奴隶的人们……”一曲《义勇军进行曲》，激昂振奋，一时间唱遍了大江南北，唤起了多少中华儿女团结一致，投身反帝爱国的抗日洪流中，并伴随着中国人民取得了一个又一个斗争的胜利，这就是音乐所起的巨大的爱国主义作用。

那么，我们就要弄懂什么是爱国主义。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，是个人所应该具有的公民道德之一，是社会主义核心价值观的基本内容之一。爱国主义集中体现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神，不仅体现在政治、法律、道德等各种意识形态之中，同时也存在于艺术之中。怎样利用艺术这个阵地对学生进行爱国主义教育，这是每个从事艺术教育工作者必须思考的问题。下面笔者就从三个方面进行探究。

一、利用歌曲反映的内容。对学生进行爱国主义教育

小学一年级音乐课本中有这样一首歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，对于七八岁的学生来说，对什么是“家乡”，什么是“祖国”的概念并不知晓，更谈不上有“爱家乡”“爱祖国”的情感了。可是当教师告诉学生祖国就像我们的妈妈一样，没有妈妈就没有我们，没有祖国同样没有我们，我们要像爱妈妈那样爱我们的祖国，并要求学生在演唱这首歌曲时用右手按在左胸上，表示要用心去爱我们的家乡和我们的祖国，刹那间，学生的表情变得严肃，课堂气氛也变得肃穆起来，俨然祖国就在他们的心中。“祖国”的概念在他们的心中有了一些轮廓，“爱祖国”的情感在他们幼小的心里也骤然产生，这不能不说是音乐的感召作用。小学音乐课本中诸如此类直接宣传爱国主义的歌曲很多，如《国旗，国旗真美丽》等，旋律优美，歌曲形象生动，唱起来能使学生领略到锦绣河山的富饶美丽，加深了对祖国的热爱。而反映过去苦、歌颂今日甜的歌曲，如《卖报歌》《可怜的秋香》《听妈妈讲那过去的事情》等，这类歌曲深刻地反映了旧社会劳动人民的痛苦，使学生了解过去，珍惜今天的幸福生活，更加热爱社会主义祖国。同样，对少数民族歌曲，如《黎家娃娃真幸福》《草原赞歌》等，学生在学唱后，知道我国是一个多民族的大家庭，历史悠久，文化发达，会更加热爱她。更有《黄河大合唱》《救国军哥》《游击队歌》等，在抗日战争中唤醒亿万人民投入抗日救国的洪流中去。

二、利用优秀文化的滋养，对学生进行爱国主义教育

中华民族是一个拥有几千年灿烂文化的民族，源远流长、丰富多彩的优秀文化遗产汇成强大的凝聚力和向心力，成为中华民族的根和魂。在当今许多人欣赏、推崇西方音乐的今天，在中小学生中提倡与弘扬民族音乐与民族文化，无疑意义重大。音乐教材突出了民族文化，在欣赏教学中占了很大篇幅。如民族器乐曲与戏曲等。不欣赏《苏三起解》，怎能让学生了解京剧中的角色“生、旦、净、丑”和“唱、念、做、打”？又怎能了解国粹京剧？不听《二泉映月》，怎能相信两根弦、一张弓竟能奏出如此凄婉动人的旋律？又怎能了解二胡的神奇？不听《扬鞭催马运粮忙》，又怎知竹笛的奥妙？不听《渔舟唱晚》，又怎知瑟分而为筝的美丽传奇故事？而这些戏曲和器乐曲都传承着丰富的民歌内容。民歌音乐语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。它是劳动人民为了表达思想感情而集体创作的一种艺术形式，也表现了他们的劳动、生活、愛情等。例如，铿锵有力的劳动号子，高亢挺拔的山歌，如陕北民歌《一根扁担》;抒情优美的曲调，如山东民歌《沂蒙山小调》，江西民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》等。这些民歌具有共同特点：都是表达劳动人民的思想感情、意志和愿望。当然，还有越剧、豫剧、昆曲、扬剧、河南梆子、山东大鼓、安徽黄梅，等等，无论是戏曲、民族器乐曲还是民歌，都是中华民族传统文化的一部分，都是劳动人民集体智慧的结晶。我们以拥有这样灿烂的文化而骄傲，进而激起我们对祖国劳动人民的热爱，对祖国文化的热爱。音乐教师应该义不容辞地担当起弘扬民族文化的重任。

三、利用音乐中的人物，对学生进行爱国主义教育

任何时代都不缺英雄，从某种意义上讲时代需要英雄。英雄可以说是一个时代爱国主义的象征。歌唱英雄、传颂英雄成为音乐艺术的一个主要方面。由此也产生了很多著名的爱国主义音乐家，他们创作了大量不朽的爱国主义作品。

1.用民族音乐家的事迹，对学生进行爱国主义教育

中华人民共和国国歌曲作者聂耳，在民族危亡的岁月，他以大无畏的精神投身革命洪流中，把自己的智慧化作音符献给人民大众;他以革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，创作出极其优秀的作品，开创一代新风，为后人之楷模。这位新音乐运动旗手、里程碑式的人物，被称为“革命音乐家”。被誉为“人民音乐家”的冼星海，一生中创作了大量的革命歌曲，《黄河大合唱》就是他的代表作品，《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击队歌》等，塑造了大量的英雄人物形象。这些老一辈革命音乐家，他们如果没有满腔的爱国热情，就根本写不出像《国歌》这样不朽的诗篇;他们如果没有报国之志，就根本不可能投身革命，拯救祖国于危难之中。他们吹响了革命的号角，唤醒民众投身革命。他们是时代的英雄。让学生了解他们具有时代意义。

2.用塑造的英雄人物形象，对学生进行爱国主义教育

一曲《闪亮的水晶星》，旋律优美，小英雄赖宁的崇高形象跃然眼前。十四岁的赖宁为保护国家的森林资源英勇地献出了他幼小的生命，赖宁永远活在我们的心中。当然，还有大量的英雄人物作为音乐创作的素材，如《英雄赞歌》，唱响了战争年代高歌，塑造了战争年代保家卫国的群体英雄的形象;《咱当兵的人》，唱响的是当代的军歌，塑造的是当代解放军的动人形象;等等。音乐教师要充分利用音乐课堂这个主阵地，对学生进行爱国主义的思想教育。

爱国主义教育永远是我们时代的主题。小学阶段正是学生明辨是非的时期，这一时期对他们进行爱国主义教育至关重要。大道理人人都懂，怎样践行才是关键。爱国主义不是空谈，音乐教师如何在音乐教学中对学生进行爱国主义教育，是每位教师必须思考的问题。当然，作为音乐教师，怎样把握音乐课堂这个主阵地，利用和挖掘音乐教材中的一切元素，对学生进行爱国主义教育，并非一件简单的事情。这就要求教师自身具备较高的专业修养和崇高的品德，以教师高尚的人格培养学生高尚的人格，以深厚的爱国主义情感感染学生，让音乐以它独具魅力的功能，以及丰富多彩的艺术形式，高唱爱国主义主旋律，弘扬民族精神。所以，结合音乐教材，以课堂为阵地，身体力行地对学生进行爱国主义教育，是我们音乐教师永远的职责。