如何开展高中写作教学

邵新键

写作不仅是学生语言表达能力和书面表达能力的集中体现，也是学生表达内心情感的重要方式。因此，教師在提高学生写作意识的同时，需要针对学生的学习情况和个人特点，采取有效的教学方式。本文提出了增加学生的阅读量、提高学生的写作速度、拓宽学生的写作形式三个策略，探究如何开展中学写作教学。

一、增加学生的阅读量

在中学阶段，学生的主要任务就是备战高考，因此学习任务十分繁重。许多教师认为大量的阅读会浪费学生的学习时间，也不能提高学习效率，因此并不鼓励学生在课下扩展阅读量。但是这些教师忽略了对学生想象力和创新力的培养，这两种能力恰巧是学生在写作时欠缺的能力，学生在写作时，如果只想着完成任务，就无法发挥想象力和创造力，只能写出千篇一律的文章，没有自己的特点和个性，写作水平只能停带不前，很难再有突破。

因此为了提高学生的写作水平和写作能力，教师应当培养学生的想象力和创造力，使其文章富有个性和特点。要达到这一目的，必须引导学生大量阅读，积累足够多的素材。因此，教师在教学过程中应当正确引导学生，利用课余时间增加阅读量，不断丰富知识库存，为写作积累素材。比如在讲解《再别康桥》时，教师可以引导学生进行相关的阅读和知识上的拓展。讲解课文时，学生肯定会对徐志摩十分好奇，教师需要适时引导学生进行自主探究和学习，可以适当向学生讲解徐志摩的趣事，比如他写这篇文章时的内心感受和创作背景是什么？他和林徽因、梁思成、陆小曼之间是什么关系？有怎样的故事？从而让学生对徐志摩，产生好奇心理，在课下的阅读中积累相应的素材，扩展知识储备。教师也可以引导学生去看《林徽因传》，通过这样的方式，帮助学生积累素材，了解民国时代的一些传奇人物。

二、提高学生的写作速度

中学阶段的写作练习，不仅要提升质量，还需要提高写作速度。因为平时的写作训练就是为了高考。而高考时考试时间是有一定限制的，写作时间并不是很富裕，学生没有充足的时间进行思考。许多学生写作时习惯花费大量的时间构思，如此写作的速度就会下降，正式考试时，常常会出现写不完作文的现象。作文没有写完，无论之前写的多么精彩，也拿不到高分，因此教师在平常的写作训练过程中，应当注重提升学生的写作速度。

教师在课堂上可以提出一些比较新奇的观点，比如“成功是有捷径的”“思想的高度决定成就的高度”等，然后组织学生进行思考和讨论，给学生规定时间，三分钟或五分钟，让他们想出一个可以证明观点的例子，与同学们分享，举的例子可以是名人故事，也可以是自己身边发生的事。比如学生可能会举海伦凯勒的例子，她坚持不懈，身残志坚，以惊人的毅力完成哈弗大学的学业，写出了许多文学名著;还有同学会举乔布斯凭借自己的聪明才智成为世界的首富的例子……通过这样的方式，不仅可以培养学生进行快速思考和表达的能力，提高学生构思作文的速度，也可以帮助学生积累写作素材。

三、拓宽学生的写作形式

实际上，有些教师为了提高学生的写作速度，给学生提供了一些固定的模板，利用这些模板，学生不需要进行构思就能完成一篇作文。通过这样的方式，不仅可以大大提高学生的写作速度，而且也解决了学生构思作文的困难。但是利用模板写出来的文章，往往千篇一律，阅卷老师通常不会给出较高的分数，虽然这种投机取巧的方式有一定的好处，但是不利于学生写作水平的提高。教师不仅要教会学生如何写作文，还要教会他们写好作文，因此教师在平常的教学过程中，应当鼓励学生写有自己个性的文章，加入自己的个人特色，而不是套用模板。

比如，教师可以让学生围绕“努力的意义”这个题目写一篇作文，鼓励学生用多种体裁写作，议论文、记叙文或者诗歌都可以，让学生在写作过程中按照自己的思维方式进行创新，加入自己的个人特色。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的写作兴趣，也可以帮助学生建立良好的写作思维习惯，让他们在面对不同作文题目的时候，有自己的想法，从而写出佳作。

写作水平不是一朝一夕就可以提高的，教师要有耐心，采用多种多样的教学方式和手段，帮助学生建立写作自信，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作水平。