积累“三元化” 素材，提高写作教学效率

沈亚

在写作教学中，教师的首要任务就是培养学生积累写作素材的意识和习惯。在高中阶段，学生的写作任务相对比较繁重，面对各种作文题目，往往会无所适从，不知道该写些什么。造成这种情况的主要原因就是学生在日常生活中用没有积累大量的写作素材，导致写作资源匮乏。为了带领学生走出困境，教师应该指导学生积累写作素材。具体该如何做呢？笔者有以下几点建议。

一、注重观察生活，提炼“生活化”素材

高中阶段，学生无论是身心发展还是认知能力抑或是生活能力都相对成熟。并且在这个时期，学生的人生观和价值观正处于发展的关键阶段，他们在日常生活中接触到的任何事物都会影响其发展。所以，教师要指导学生以正确的心态面对生活，明辨是非。在生活中提炼出来的写作素材，更具真实性，凝结着学生的思想情感。

学生缺乏写作素材，很大一部分原因是不善于观察和体会生活，导致大量写作素材的流失。那么，教师就需要帮助学生抓回这些流失的素材，引导学生用善于发现的眼睛，在生活中寻找并且提炼写作素材。正如井底之蛙，如果不跳出井放眼世界，就会知道天空原来并不是只有井口那么大。

罗丹的名言“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，道出了观察生活的重要性。可以观察身边的动植物，观察人们在生活中的言行举止及不同人的神情面貌，观察生活环境的变化，观察日夜交替，观察电闪雷鸣等。在观察中，学生会发现，原来生活并不单调，哪怕仅仅是路边的一颗小草或一朵野花，也有它传奇的一生，并且能够围绕它们展开写作。在观察的过程中，学生还要积极思考，在平淡的事物中挖掘生活的意义。

二、提高阅读品质，积累“阅读化”素材

为了使学生在写作中更加准确地应用在生活中积累到的素材，教师还需要指导学生进行高质量的阅读。阅读不仅能拓宽学生的文学视野，更能让学生学习到更多组织语言、修饰文章、表达思想及抒发情感的写作技巧。同时，在阅读的过程中，学生对事物的观察还能有更多的角度，从而对写作素材有更加深刻的理解，并能正确地运用。

比如，朱自清的《荷塘月色》看似主要是向读者展示了“荷塘月色”的美丽景色，实际作者将自己对现实的不满和渴望自由之情委婉地表达出来。那么，学生在阅读的过程中就可以将作者笔下的“荷塘月色”和自己在生活中的所见进行对比，查找自己在观察时忽略了什么。如果自己描述这些景色，是否也能像文章一样具有画面感。同时在寄托自己的内心情感时，是否能做到“隐而不密”，既能不露出破绽又能将其委婉地表达出来。

除了课内阅读之外，教师还要指导学生进行正确的课外阅读，而课外阅读的形式比较多，可以是书籍、报刊或者电子书籍。但是，由于课外读物的广泛性，学生在选择的过程中可能很难把握他们的有效性，特别是电子书籍，若是使用不当，会给学生带来极大的危害。那么教师就需要多给学生推荐一些课外读物，同时还要给学生推送一些有教育意义的微信公众号或者微博等，帮助学生过滤掉网络中的“杂质”。

三、关注社会动态，积累“社会化”素材

随着信息技术的高速发展，人们了解社会时事越来越方便。学习也需要与时俱进，写作更是如此。所以，在写作教学过程中，教师要积极引导学生时刻关注社会热点，走在信息时代的前沿，掌握最新的资讯，并且不斷完善自己的知识储备。随着社会的发展和进步，写作所涉及到的知识面越来越广，所以学生必须紧随时代发展的脚步，时刻关注社会动态，为自己的作文融入最新鲜的观点，保证作文的可读性。

关注社会时事不仅是关注国家的政治、经济的发展，更要多方关注，比如体育比赛，这往往是高中生比较感兴趣的领域。为了满足学生的需求，教师可以适时给学生播放体育明星的比赛视频或者个人专访，让学生对他们的成功经历有更多了解，从而激发起自己身体中强大的力量，向自己的偶像看齐，在去往成功的道路上不畏艰险，一路披荆斩棘。

比如前美国职业篮球运动员科比，就是众多高中生的偶像，他的勤奋造就了他的成功。谁每天都能看见“洛杉矶凌晨四点的样子”，科比做到了。这句话和这位篮球巨星的经历影响了无数人，这就是能够振奋人心的写作素材。但让人痛心的是“明天和意外你永远不知道哪个先来”，科比的意外离世让很多人无比痛心。所以，认真对待每一天，使生命的每一天都富有意义，这是每个人都应该明白的道理。时刻关注社会动态，学生的视野才能更加宽广，思想才能更加深刻，作文的境界才能更加高远。

总之，在高中写作教学中，教师要引导学生积累素材，不断丰富自身的生活感悟和知识素养，从而提升写作能力。