基于工作过程系统化的汽车底盘理实一体化教案设计

2020-10-15广东省轻工业技师学院钟贵麟

汽车维护与修理 2020年18期

广东省轻工业技师学院钟贵麟

当前，许多职业学校通过校企共建或参照汽车维修企业车间建设布局的方式，在汽车专业实训室硬件设施建设方面均实现了实训室与维修车间相似或完全一致。在教学场景上创设了与实际岗位工作环境相似的教学环境，同时还参照企业的车间管理制度编制与之匹配的实训室管理制度。即便如此，如果按照传统的教学方式我们仍然无法培养出与企业岗位能力相适应的技能人才。要实现教学过程与实际岗位工作过程的对接，必须首先实现教学过程与工作过程的融合，因此需要设计基于工作过程系统化理念的理实一体化教案并有效实施。

1 工作过程系统化与理实一体化的融合

工作过程系统化与理实一体化均是较为先进的职业教育教学理念，前者有助于培养学生形成良好的职业岗位能力，后者则有助于提高学生的学习能力和学习效率。如能将这两个理论融合进行教学设计并实施，将有助于培养与岗位零对接的高技能人才。为实现工作过程系统化与理实一体化融合运用于教学设计，本人认为需要遵循以下4个原则进行设计。

1.1 教学课题应选取职业岗位典型工作任务为载体

为了能将工作过程系统化理念体现于教案设计中，专业课程的教学课题最好选择对应的职业岗位典型工作任务作为教学子课题或项目。职业典型工作任务具有完整的工作程序，是最具代表性的职业岗位能力运用载体，最能体现专业理论知识和实践技能的高度融合应用，从而也最易于将理实一体化教学法融入教学设计中。

1.2 教学设计体现“常规教学过程+岗位工作过程”的完整与融合

实际工作过程的各环节与常规教学过程的各环节在教案设计中均要完整体现，并由教学环节将实际工作环节进行有序衔接。这需要教师对工作过程进行多次教学化处理，按照职业成长规律和认知学习规律，将工作过程的各环节转化成具有科学逻辑关系且能用于教学实施的教学环节。在教学设计过程中，应以工作过程为参照，将工作过程的各环节转化成“咨询、决策、计划、实践、检查、评价”六步或更多的教学环节，始终将工作过程隐含在教学过程中，保证工作过程在教学过程中的完整与融合。这样的教学设计可以逐步培养学生的思维能力，并形成能力迁移。

1.3 坚持教学内容的够用性原则

在工作过程系统化的理念指导下，教学各环节设计的具体内容也应遵循实际岗位工作任务的需要，对所用到的专业理论知识和实践技能进行精准选择。要打破传统学科体系的完整性和系统性，只选择足够完成该工作任务所必须的知识点和技能点作为教学内容，做到够用即可。同时，在遵循课题教学总体能力目标的前提下，对教学过程各环节的教学内容进行细化，并制订学习达标的参照标准。做到针对工作过程中“用什么”就在教学环节中“学什么”，并对“学到何种程度”进行明确。

1.4 坚持教学方法的多样性原则

在各教学环节中，应根据不同教学内容的特点采用不同的教学方法进行教学活动设计。理实一体化教学法的特点就是多种教学方法的综合运用。如专业理论知识教学宜运用讲授法、头脑风暴法和讨论法，专业原理性知识教学宜运用多媒体视频动画演示法，专业技能训练教学宜运用示范法和练习法等。根据工作过程转化而来的教学环节，又可运用“咨询、决策、计划、实践、检查、评价”六步教学法。在课题导入环节可运用提问法、案例法、角色扮演法等。在理论知识和专业技能强化或评价环节，可以运用竞赛法开展个人或小组间的知识竞赛或技能竞赛。总而言之，工作过程系统化与理实一体化的课堂教学应是多种教学法的高度集成运用。