幼儿教育中开展游戏教学的策略

文_孙丽红

游戏教学属于幼儿教育形式之一，通过幼儿教学可以激发幼儿学习的积极性，促进幼儿身心健康发展。本文将分析幼儿园较为常用的体育游戏、幼儿自主游戏、创新游戏等游戏教学方式，探究开展游戏教学的有效策略，希望可以起到一定参考作用。

在游戏教学中，教师应给幼儿一定的探索空间，激发幼儿无限潜力，促进幼儿身心健康发展。当前部分幼儿园在开展幼儿教学方式上并没有使用科学有效的策略，使得游戏教学效果并不是很好，很大程度上限制了幼儿教育质量的进一步提升。

幼儿教育中开展游戏教学的意义

第一，游戏可以促进幼儿全面发展。游戏教学方式可以有效促进幼儿智力发展，帮助幼儿尽快适应社会环境。在游戏过程中，幼儿会对游戏进行探索与开发，很大程度上会促进幼儿智力的全面发展。且不同游戏对幼儿能力的激发程度不同，教师运用多种游戏教学方式，能促进幼儿全面发展。有部分游戏需要幼儿具备良好的发散思维，因此这一类游戏对于促进幼儿发散思维发展具有重要意义。体育类游戏还可以帮助幼儿塑造一个健康的体魄，幼儿在体育游戏中身体各项机能得到有效锻炼，促进了幼儿体质水平的提升。情境类游戏可以将幼儿带入一定的情境之中，帮助幼儿适应相应的游戏情境环境，进而帮助幼儿增强环境适应能力。

第二，游戏可以帮助幼儿对一些常识性内容进行确认。教师在教育过程中运用游戏教学方式，可以帮助幼儿对一些在教育中遇到的常识知识进行进一步的确认，以增强幼儿对一些常识的理解与认识，促进幼儿身心健康发展。如果教师采用说教的形式，幼儿往往很难对一些常识性知识有所感悟，体验也会大打折扣。而教师采用游戏教学方式，则可以让幼儿在一个相对舒适的环境下理解相关常识性知识。另外，采用游戏教学方式，可以很好地调动幼儿学习的积极性，让幼儿积极地参与到游戏与学习中，真正实现寓教于乐。

幼儿教育中开展游戏教学的策略

第一，开展体育游戏教学的有效策略。教师在幼儿教育过程中可以开展多种多样的合作竞争类游戏，帮助幼儿形成一定的合作意识与竞争意识，促进幼儿身心健康发展。在开展合作竞争类游戏的过程中，教师要特别注意游戏的选择，尽可能选择一些适合幼儿自身发展情况的游戏，避免游戏要求与幼儿能力差距过大，造成幼儿出现一定的心理压力，对教学质量产生不利影响。另外，教师在选择竞争与合作类游戏时还要尽可能选择可行性比较高的游戏，确保游戏顺利推进。例如，在中班幼儿教育过程中，教师可以组织团队小组运西瓜的游戏，将幼儿分成若干个小组。每一个小组成员负责的任务不同，有的幼儿负责搬运西瓜，有的幼儿负责装西瓜。在每一个小组搬运的西瓜距离相同、数量相同的情况下，搬运最快的小组获得胜利。通过这种简单、易于操作的游戏形式，能磨炼幼儿意志，促进幼儿合作竞争意识得到提升。

在幼儿教育方面，教师还可以开展多种多样的扮演类体育游戏活动，充分调动幼儿参与的积极性，通过角色扮演让幼儿完成一些教师制定的任务，提升幼儿责任感，帮助幼儿形成积极克服困难的精神。例如，教师可以开展类似“蚂蚁搬豆”的体育类角色扮演游戏，如果在游戏中某些幼儿搬运的“豆子”很容易掉，教师要积极鼓励幼儿重新将掉了的豆子拾起来，之后再进行搬运，培养幼儿遇到困难不退缩的意识，促进幼儿坚强意志的形成，树立幼儿“我可以做到”的信念。另外，教师还可以根据教学目标与内容，适当开展情景剧游戏方式，让幼儿自己选择想要扮演的角色，充分调动幼儿参与游戏的积极性。

第二，开展幼儿自主游戏教学的有效策略。其一，观察游戏进展情况。在幼儿自主游戏的过程中，教师需要观察幼儿游戏情况，并根据游戏推进的实际情况，选择合理的时机介入游戏之中，给予幼儿一定的帮助，更好地发挥出自主游戏的优势。在游戏过程中，教师需要观察幼儿的一举一动，并适当对幼儿表现情况进行记录，一旦发现幼儿需要帮助，教师要适时地介入游戏之中，让幼儿顺利继续游戏。教师在帮助幼儿的过程中，要保持良好的耐心，深入分析幼儿的兴趣，全面分析幼儿存在的错误，以便进一步改进自主游戏教学方式，促进教学质量提升。例如，幼儿园一次自主游戏活动时间，读书角有吵闹声传来，教师走近才发现原来是一些幼儿在组织“小老师”的游戏，其中一个幼儿正在模仿教师教授其他幼儿知识，而吵闹是由于有几名幼儿对知识在理解上产生了分歧。此时教师并没有立即去制止幼儿的行为，而是观察幼儿的表现，之后适当介入并将这部分幼儿带离到其他游戏区域，避免幼儿继续争吵对读书角其他幼儿产生影响。

其二，以幼儿为主体。在开展幼儿自主游戏的过程中，教师要以幼儿为主体，帮助幼儿重新认识自己，树立信心，促进幼儿身心健康发展。教师在开展幼儿自主游戏活动之前，可以对幼儿游戏兴趣进行调查，全面掌握幼儿兴趣点，之后从幼儿兴趣点出发，开展多种多样符合幼儿需求与兴趣的游戏。首先，在开展幼儿自主游戏的过程中，教师要明确自身与幼儿的角色，为自主游戏的开展准备好相应的材料，且在游戏过程中要做好相应的引导工作。例如，在“爱心医院”自主游戏过程中，让幼儿扮演不同的角色，包括感冒患者、医生、护士等，并给幼儿提供相应的材料，包括道具针、盐水瓶、白大褂、药方等。之后幼儿可以根据自己的喜好选择想要扮演的角色，并根据自己的常识去选择主导剧情的发展，促进自主游戏的顺利开展。其次，教师需要做好引导工作。在整个幼儿自主游戏过程中，教师需要做好相应的引导工作，如果在游戏扮演角色中幼儿出现了一定的错误，教师可以记录下来，并将幼儿自行探索解决的过程也记录下来，方便游戏结束后教师根据记录情况评价幼儿的表现，从而凸显自主游戏自主性的优势，促进幼儿身心健康成长。

第三，创新游戏教学区域的有效策略。教师在幼儿教育中，采用游戏教学方式可以适当创新游戏区，营造出良好的游戏环境，创新游戏形式，充分调动幼儿参与的热情，促进游戏教学质量的有效提升。教师可以将游戏区与阅读区联合在一起，创新出一个游戏阅读区，丰富幼儿游戏区域生活，调动幼儿参与的积极性。在阅读区的打造上，教师不要忽略阅读区规则的制定。教师需要结合幼儿的实际情况与阅读区具体要求，明确具体的阅读区规则，并且让幼儿严格按照阅读规则开展阅读活动等，促进幼儿规则意识的养成。

总之，在幼儿教育中教师可以开展的游戏教学活动有很多，可以根据活动的不同，选择适宜的活动策略，全面提升游戏教学质量，促进幼儿身心健康发展。