体育教学对中职学生就业基本能力的提升

文_胡茂柏

中职学校属于职业教育系列的一部分，承担着为社会培养实用性人才的重要任务，除去部分将来打算进入高等院校接受进一步深造的，绝大部分学生都要面临就业的选择。因此，部分中职类院校的教育重心放在学生专业能力、职业技能的培养上，相对忽略了综合素质的培养。当下社会各行各业的竞争激烈，就业压力巨大，求职者仅有职业技能还不够，综合素质、技能、身心健康、适应能力、求实创新都是用人单位会考虑的因素。而体育有着提高学生身心健康、社会适应的重要功能，对学生今后求职有着深远的影响。

中职体育教学与学生就业基本能力介绍

中职体育课程除了承担公共基础课程的教学任务，还承担着提升学生体质健康水平、心理健康水平和社会适应水平的任务。可以说，体育中的一些精神和文化能够对学生的就业起到良好的促进作用。只有具备了健康的体魄，才能更好地胜任将来的工作。同时，体育教学中的一些运动项目存在着一定的竞争性，学生通过不断的竞争来提升自己的运动水平，也能在竞争激烈的社会中更好地发展自己，一些群体类的运动项目更多的是培养学生的团队合作意识和协作能力，这也是将来职场中必备的一项基本技能。

目前，各类中职学校的体育教学覆盖所有年级，有体育基础教学，也有根据学生的爱好来进行的选项类教学。虽然毕业年级的课时量不做具体要求，但是一般学校都要求学生在校外实习期间保持一定量的体育锻炼，回校毕业前会组织相应的体质健康测试并计入学生成绩档案供用人单位选聘时参考，这也是中职体育区别于高中体育的主要功能。其他功能还体现在体育教学与职业教育等相互结合和促进，让学生强身健体的同时能够更加精力充沛地提升自己的职业技能、求职的竞争力，同时辅以德育，让学生将来在职场中有良好的道德品行，受到用人单位的肯定，促使用人单位加强跟学校的对口就业工作，大大推动学校的生源质量提高。

在中职学生的就业能力方面，就业能力在概念上隶属于心理学的范畴，并且不同学派对就业能力定义的侧重点不同，一些学者强调的是自我认知，只有充分认识自身的条件下，才能发现自己的职业兴趣；一些学者则强调的是职业兴趣，认为兴趣才是职业能力的关键，并且职业兴趣的选择可以改变一个人的性格特点。虽然争论点不一，但几乎都与认知和兴趣相关，一个具备良好职业能力的个人，其求职、就业、职业发展以及再就业的过程都要比那些职业能力欠佳的人顺利得多。就业能力的构成除了良好的知识背景、实践能力以及工作态度，身心健康也是其一项主要的组成内容。三维体育概念的普及对学生的社会适应能力起到了一定的作用，而社会适应是评估职业能力的一项重要指标。

中职体育教学与中职学生就业基本能力培养的关系

目前，中职学生的就业率较高，其培养的人才都是适应社会的一些紧缺人才，并且其专业设置与高校专业设置有一定的区分度，人才的阶梯式培养能很好地弥补高等教育大众化之后带来的社会某些职业的紧缺问题。而且一些院校能跟企业有很好的对接，形成对口招生，不仅就业有保障，也会为其带来充足的生源。因此，体育教学在对学生职业能力的培养方面具有很好的促进作用。

首先，体育教学能使学生的职业体能和素质有一定的提升。不同专业的学生将来所从事的职业岗位不同，但要胜任工作，良好的体能是关键，这样学生将来在工作岗位上才能始终激情饱满、有斗志。一些技术工种对学生的各项能力，比如耐力、臂力以及身体的灵活度和敏捷度有一定的要求，还要涉及运动生物力学的相关知识，如果学生能拥有健康的体魄，学会巧用力，就能提高效率并降低身体劳动负荷。

其次，体育教学能提高学生的职业稳定性。稳定性也是衡量职业能力的标准之一。良好的身体素质和精神面貌对和谐的工作环境、人际关系有一定的促进作用，提高学生的职业稳定性。同时，部分中职学生可能会在将来的工作中接触到一些有毒害的物质，或者从事对身体健康有一定影响的职业，良好的身体素质能提高学生的免疫力，能够帮助其有效地预防一些严重的职业病，使他们知道如何科学避免运动损伤及减少有毒有害物质的侵入，延长职业寿命，大大提升职业的稳定性。

再次，体育教学使学生保持良好的工作态度。体育课强调的是纪律性，并且各项运动的开展都要遵守一定的运动规则。职业也是如此，体育精神能教会学生在踏入社会后，严格遵守工作纪律和各项职业规章制度。尤其是在机械化的生产型企业，其本身有一定的危险性，如果不严格按照制度进行操作会造成无法挽回的后果。端正的工作态度不仅表现在纪律方面，在责任心方面也有所体现。而体育教会学生尊重对手，不气馁、不骄傲，勇于承担失败的后果，不推三阻四，营造公平的体育氛围。职业也是如此，工作要认真负责，勇于担当，有自信心，同时与同事、同行都要进行公平竞争。

最后，体育教学促进学生职业的可持续发展，体育传输给学生的是终身体育的观念，这也需要学生在以后的职业发展道路上始终保持良好的职业道德，严守职业准则，努力工作，积累经验，成为行业中的先锋、楷模。

在中职体育教学中提升学生就业基本能力的策略

中职体育教学对象具有一定的特殊性，要突出职业性这一主旨，学校和教师可以采取以下主要策略来帮助学生通过日常的体育教学提升自己的职业能力。

首先，体育教师的教学内容要具有针对性。中职学校中，不同的专业对体能方面的要求存在差异，教师在教学中，对那些今后工作对体能要求较高的专业，可以适当提高对学生体能的要求，以便让他们今后的体能能够达到工作标准。如一些中职学校的民航空乘专业，需要具备一定的游泳能力，教师在制定教学方案时，需要侧重进行游泳教学。除了在校内开展体育教学，学校还要时刻保持与用人单位的全方位接触，了解最新的职业能力需求，进而不断改进体育教学策略。

其次，体育教学方法要与岗位所需的工作能力相匹配。例如，学生将来从事的是物流行业，物流行业中每个环节之间都需要很好的配合，一个团队中的人员有不同的工作任务，需要一定的协调性和衔接性。在体育教学中，教师针对这些尤为需要团队协作能力的专业的学生，可以选择开展群体性的体育项目或者趣味体育游戏，增强他们的团队协作能力与合作意识，让他们能在团队分工中获得成就感和满足感。

最后，体育教学要时刻注重学生职业道德的培养。技能是中职学生学习的主要内容，但职业道德和素养也是培养的重点，光有技能，而缺乏道德品行不是一个合格的毕业生。尤其是会计专业，对职业道德要求极高，要把德育和体育中的公平竞争精神结合在一起对学生进行职业道德教育。

综上所述，中职体育教学的开展对学生的职业能力提升有很大的帮助，体育中的纪律性、规则性等特点，公平竞争、勇于拼搏、团队协作等精神都能对学生的职业能力有所影响。教师在制定教学目标时，要根据学生的专业特点实施差异化教学，使他们相应的职业能力有所突出。同时，体育最基本的功能是强身健体、促进心理健康，这是学生将来胜任一份工作强有力的保障。学校要根据学生的专业特点，努力营造良好的体育氛围，把智育、德育、体育三者有机结合，培养全面发展的综合人才。