提升农村小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究

摘 要：道德与法治教学是培养学生综合素养的一个重要部分，使得学生在很小的阶段便养成良好的道德素养，同时在心中深刻地烙印下法治概念，以此来帮助自身在成长的过程当中逐步地构建正确的人生观和价值观。但许多小学在道德与法治教学当中存在很多问题，对这一类课程教学的不重视导致不少学生在道德与法治方面所接受到的教学指导十分有限。而在较为偏远的农村地区学校，这一问题便更为突出和严重。本文就将具体地分析在我国农村小学中道德与法治教学存在的问题，并探究提升这一课程教学有效性的具体措施。

关键词：道德与法治;课堂教学有效性;农村小学教育

一、 引言

相较于城市中的小学而言，偏远农村地区的小学在教育资源上较为贫乏，这会导致学校教师将更多的教育资源倾向于语文、数学、英语等主要学科，从而大大地缩短了道德与法治这一类课程的教学时长，另外也在这一类课程的教学上缺少了教学方法的创新和资源投入。为了使得学生的综合素养得到真正的全面提升，教师应当在这一类课程的教学上投入更多的精力和时间，让学生能够真正在课堂上树立正确的人生观和价值观，帮助自身不断地完善个人道德准则和人格品质，让学生以更好地个人道德标准来约束自身的日常行为，同时也能够对日常生活当中一些基本的法律知识有很好的了解和掌握。

二、 小学道德与法治教学当中的现有不足

（一）教学素材陈旧

部分教师在开展道德与法治教学课程的过程当中长期地沿用旧有的教材和案例资源，这些教学内容当中有很多已经与现实的情况产生了较大的出入，里面所涉及的社会状况以及法律信息已经与现今的实际情况不相符合。因此教师需要更多地搜寻最新的相关信息，寻找与课程教学主题相关的现实案例来为学生提供更加准确的辅助信息。部分教师对于道德与法治课程的教学备课过程并没有投入足够的精力和时间，而是容易产生消极态度的心理，将一套教学素材反复地沿用，在教学的方式方法和内容上没有更新，这会使得自身的教学质量大大下降，也会导致学生在课程学习的过程当中无法吸收真正有利于自身道德素养提升的知识内容。

（二）教学方法不合理

许多农村地区的学校在课堂教学设备上较为欠缺，无法为教师提供足够的多媒体智能设备。这种情况就会导致教师在课堂之上所采用的教学方法较为单一，教师在讲解道德与法治课程内容时通常只是采用口头讲述的方式，而学生则是长时间地坐在教室内被动地听取教师的讲解。这样的课堂模式会导致学生很快地陷入单调无聊的氛围当中，使得学生无法提起对教师讲授内容的兴趣，也会让学生对道德与法治课程产生厌烦和排斥的心理。这种单一的教学方式无法有效地提升教师课堂讲解的有效性，还会使得课堂教学的最终质量极大地降低。

（三）教学理念不科学

教师在自身教学理念上也未进行及时的更新和改良，没有意识到学生才是学习课堂上的主体，教师在教学过程当中需要更多地围绕学生来展开各项教学活动。教师在教学理念上的落后会导致教师仍然采用以自身教学为主导的课堂教学模式，从而忽视了学生在道德与法治课堂上的表现情况，没有选用更加有利于提升学生参与度和互动性的教学方法来提高和改善教学质量。教师同样对自身的教学缺乏评估和考量，认为只需要完成教学大纲内的内容讲解就足够了，而没有更多的思考精进和改革自身的教学方式，这会使得教师自身的教学水平长期维持在较低的状况，而无法在自身的教学实践当中不断地进步。

三、 提升小学道德与法制课堂教学有效性的具体措施

（一）引入更多生活实例

教师应当在课程讲解的过程当中引入更多与学生日常生活息息相关的道德与法治实例，使得学生更好地了解这些知识内容在实际生活当中的体现。例如在不少的偏远农村地区，许多人在干完农活之后便会聚集在一起以打扑克赌博的方式来作为消遣，教师应当结合这一类在日常生活当中十分常见的例子来说明聚众赌博是违反法律的，同时以这一生活实例来给予学生警醒，让学生在自身的生活当中远离赌博，共同构建更加良好的生活环境。学生在接触到这一部分的法律知识之后，就会在内心当中形成更好的约束力，警惕自身在日后的成长过程当中学习和接触赌博。教师还可以通过互联网搜寻更多与赌博相关的实际案例，让学生更加具体地了解违反法律之后所获得的惩罚和代价是什么，这样也能够让学生更好地了解法律的强制性在现实生活当中所发挥的效用。使得学生能够从小对法律产生敬畏心理，能够更好地学习各类法律知识，并以法律当中的各项规定来严格地约束自身的日常行为。同时还可以鼓励学生在日常生活当中积极地阻止违法行为的产生，让学生将更多的法律知识传递给自身周边的人，这样才可以帮助农村地区的人民更好地加强自身的法律意识，并逐步地消除日常生活當中可能出现的违法行为。

（二）创造虚拟的教学情景

为了使得尚处于小学阶段的学生更好地理解一些复杂的道德与法律知识概念，教师可以通过在课堂内部设置相应的虚拟教学情景的方式来辅助学生的理解。例如在讲解交通规则的相关法律知识时，教师可以在教室内部带领学生模拟过十字路口的场景，利用红、黄、绿三种颜色的物体来模拟交通信号灯，然后挑选几名学生扮演十字路口上来来往往的车子，并找另外几名学生扮演在十字路口过马路的行人。教师在这样的模拟演习过程当中可以更加生动形象地告诉学生十字路口的交通规则，让学生更加具体真切地感悟违反交通规则所将面临的危险和惩罚。教师在讲解完交通规则之后，还可以通过小游戏的方式来让学生进行现场的判断，回答在不同交通信号灯亮起之后应当做的反应是什么。这样的课堂小游戏可以使得学生对刚才所学习的交通规则知识做很好的应用，使得这一类交通规则在学生的头脑当中形成更加稳固的印象，也会促使学生在自己的日常生活当中更好地遵守交通规则。在其他类型道德与法治知识内容讲解的过程当中，教师也可以通过情景创立的方式来让学生设身处地地了解这一类知识在实际生活当中的重要作用。教师也可以通过这一种教学方式让道德与法治课堂变得更加轻松活泼，学生能够在这样的课堂之上获得更多的学习乐趣。

（三）设置更多实践环节

教师在课堂教学当中还可以通过更多实践任务的布置来加强学生对于知识的应用能力。例如在学习人生理想的主题章节时，教师可以让学生思考自己的爱好和人生追求。在课堂上，教师可以让学生以小组为单位来交流探讨自己的人生理想。学生在小组互动当中能够更好地将自己的内心想法展现出来，更好地对自己的内心进行审视，并在与其他同学的沟通互动当中更加勇于展现个人特色。在各个小组的讨论时间结束之后，教师可以让小组成员推举出几名同学来向全班其他同学介绍自己的人生理想，学生在这样的公开演讲当中能够很好地锻炼自己的勇气和自信心，学生也能够在这一过程当中更加明确自己的目标，使得自己在日后的学习成长当中不断地朝着自己设定的目标迈进。教师也可以在这一章节的理论讲解当中，让学生更加进一步地了解人生理想的设定对于一个人在漫长人生道路的发展当中所起到的重大作用，鼓励学生更加坚定自己的人生理想，不论在未来的人生道路上遇到怎样的重重困难，都要以坚持不懈的毅力来不断地朝着自己预先设定的目标前进。教师也应当让学生从小在内心当中树立更加崇高的价值追求目标，使得学生能够懂得感恩和回馈，这样才能让学生在日后的生活当中通过个人努力来为社会创造出更大的贡献和价值。

（四）关注学生的道德品质和人格素养提升

教师需要对学生的道德品质塑造提供更多的指导和帮助，让学生通过课堂学习和自己的日常生活实践来不断地完善自身的道德品质。教师需要让学生认识到团结友爱的重要性所在，在课堂上鼓励学生与周围的同学展开更多的合作和交流，在教学当中组织更多合作的小游戏和课堂任务，使得学生在与他人的合作当中来取得最终的胜利成果。教师还应当培养学生诚实友善的优良品质，以日常生活当中的小例子来告诉学生撒谎所造成的危害。让学生在生活当中以更加真诚的心态来与人交往，这样才能够使得身边的人以更加友好的态度与自己相处。除此之外，教师还应当使得学生了解到感恩的重要性所在。督促学生在自己的日常生活当中更多地关注自己的父母，了解父母为了全家人的更好生活所付出的辛苦努力，同时指导学生在日常生活当中更多地通过自己的努力来减轻父母在家庭当中的负担，例如回家之后主动做一些力所能及的家务，或者为爸爸妈妈泡上一杯热茶。这些日常生活中的小事都能够让父母感受到极大的温暖，也能够使得家庭当中的氛围更加的和睦和温馨，这些都会使得学生获得更好的成长环境，并且更加有助于学生良好人格品质的培养。通过这一系列良好人格品质的教学，学生能够在自己的日常生活当中逐渐拥有更加完善的人格品質。

四、 结语

教师应当更加关注对小学生的人格培养，使得学生从小便构建崇高的道德修养和远大的人生理想。这一方面的塑造对于学生未来长时间的发展而言起着至关重要的作用，将会决定学生日后的发展道路。因此教师需要在道德与法治课堂上更好地创新教学手段，使得这一课程的教学有效性得到极大的提升，并促使学生真正在课程学习的过程当中不断地完善自身的道德品质，成为一个不仅在学习方面取得优异成绩，而且在人格素养方面取得良好成就的优秀学生。

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作者简介：

赵建军，甘肃省定西市，通渭县新景学校。