新课改背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

李翠玉

摘 要：在新课改的背景下，有效教学理念渗透到小学数学教学活动中，是落实现代教育观的必要条件，也是促进学生可持续发展的基础力量，同时，有效教学受到多种因素的影响，因此，本文笔者对小学数学课堂有效教学的策略展开研究。

关键词：小学数学;课堂教学;游戏模式;故事场景;课堂问题

小学数学知识虽然较为基础，但对于学生而言，具有一定的抽象性，同时，学生的思维和数学知识之间存在一定的矛盾，学生在课堂学习过程中，由于注意力不能高度集中，此外，面对抽象的数学知识时，常常产生思维的偏差，而教师作为学生学习的引导者，应以学生的角度看待问题，并运用行之有效的教学方式，使之符合小学生的年龄特征和心理特点，以实现有效教学。因此，本文笔者以小学数学为切入点，从“运用游戏模式、构建故事场景、设置课堂问题”三个方面对小学数学课堂有效教学进行分析与探究。

一、运用游戏模式，增加参与程度

学生的参与程度直接决定教学质量的高低，同时，有效教学要求教与学达到有机统一，而根据小学生喜欢趣味化的事物等特点，游戏化模式可以为增加学生参与程度提供一种有效途径，因此，教师在教学过程中，可将数学知识赋予趣味化特点，并组织学生开展游戏活动，这样不仅能够使学生感受到数学知识的学习乐趣，还能够增加学生的参与意识，此外，使他们对新知识具有深刻性理解，从而保障教学的顺利展开。

以“可能性”教学为例，本章节是学生初步感受到现实世界中存在不确定的现象，“可能性”问题虽然在生活中较为常见，但具有一定的抽象性，学生初步接触较为陌生，因此，笔者为学生创设具有启发性的游戏情境，让学生通过“观察、猜测、实践、探究”等过程，建立起不确定现象这一新观念。首先准备好红、蓝不同颜色的小球若干个，在学生未知的情况下装入不透明的袋子里，随后提出：“同学们，今天我们来玩一个摸小球的游戏，一共摸20次，拿出的红球数量多，女生获胜，拿出的蓝球数量多，男生获胜”，学生们都踊跃参与摸小球的游戏活动中，最后拿出的红球为12个，蓝球8个，正要准备宣布女生获胜时，几个男生提出：“袋子里红球是否比蓝球数量多”这一疑问，在此情况下，打开袋子，学生发现红球比蓝球数量多，他们体会到了游戏的不公平性，在此基础上，将红球拿出，使学生明白红蓝不同颜色球的数量相同时，游戏才公平，从而加深了学生对可能性的深刻理解。

二、构建故事场景，激发学习兴趣

兴趣是学生学好数学知识的前提，也是学生对数学学习的一种内在情感，由于小学生对数学知识普遍缺乏兴趣，同时，课堂也常常呈现出枯燥的氛围，因此，教师在教学过程中，可将数学知识赋予故事化情节，使学生产生一定的内在情感共鸣，这样不仅能够提高小学生的学习接受能力，还能让学生主动学习，激发学生学习数学的兴趣，从而提高小学数学课堂教学的效率。

以“运动和身体变化”教学为例，为了使学生能够对收集、整理的过程产生一定的兴趣，并提高学生爱数学、用数学的意识，因此，构建故事场景，以故事导入教学，提出：“一天，小明和小花参加体育活动，运动后，他们对脉搏跳动的次数展开了讨论，小明认为运动后脉搏跳动次数会加快，小花认为不同的项目对脉搏跳动的次数产生不同影响”，通过这一个故事，学生流露出好奇的表情，并产生探究的兴趣，在此基础上，组织学生进行小组实验活动，测量运动前一分钟脉搏的次数，休息两分钟脉搏的次数，并计算出简单的统计表，从而使学生增长了知识，开拓了视野。

三、设置课堂问题，发挥能动作用

现代教育观念强调学生是学习的主体，同时，学生的能力作用也是至关重要的。传统的教学模式为“教师讲，学生听”，往往导致大部分学生对知识并未真正领会。因此，教师在教学过程中，应了解学生的认知发展水平，并设置课堂问题，使学生产生探究意识和求知欲望，这样不仅能够使学生发挥能动作用，活跃思维，将问题的答案水落石出，还能够使学生体会到新知识的形成过程，从而完善知识结构。

以“整数四则混合运算”教学为例，为了使学生能够根据具体问题列出综合算式，并能计算不含括号的整数四则运算，首先出示题设：“小明去文具店买文具，现在有10元钱，妈妈又给了小明15元钱，小明买了一个文具盒花了12元，买了一支笔花了1元，还剩下多少钱？”问题一：“怎样列算式？”问题二：“怎样计算综合算式？”问题三：“计算中，你发现了什么规律？”学生通过探索一系列的问题，总结出不含括号的整数四则运算顺序，并发挥了他们的主观能动性。

综上所述，有效教学理念成为教师越来越关注的话题之一，因此，教师应合理运用游戏模式，增加每个学生的参与程度，同时，将数学问题赋予故事化特征，以激发学生的学习兴趣，此外，根据学生的数学认知水平，设置循序渐进的课堂问题，激活学生的思维，从而达到有效教学的目的。

参考文献：

[1]張晓平.小学数学课堂有效教学应用模式探究[J].学周刊，2017（29）：164-165.

[2]陈宝月.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].都市家教月刊，2017（8）：58-58.