“互联网+”环境下会计实训效果优化路径研究

摘 要：近年來，社会经济在快速发展的同时，也促进了互联网信息技术的快速更新与发展，在互联网背景下，人们的生活方式发生了巨大的转变，也为社会经济的发展带来了新的契机。传统教育模式受到了一定的冲击，整体而言，更多的是新的挑战和机遇，在会计专业教学过程中，会计实训是非常重要的教学环节，其具备实践性与应用性强的特点，但是当前实际教学过程中，存在教学模式落后、缺乏实训目标、现代教育体系不完善等诸多问题，从而导致教学无法与企业之间实现无缝衔接，教学效果不理想，阻碍了行业的可持续发展。而“互联网+”环境下的会计实训教学能够逐渐打通信息之间的流通壁垒，创新和改进教学模式，进一步完善教育体系建设，实现共享服务模式，大幅度提升会计实训效果。

关键词：互联网;会计实训;效果;优化路径

前言：

随着网络的普及，人们的生活和工作方式也发生了巨大的转变，也意味着信息时代的到来，互联网已经渗透到了人们生活中的方方面面。在教育领域当中，互联网的应用越来越普及，也受到了教育从业者们的一致认可。会计实训是一门实践性与应用性很强的专业课程，随着时代的快速发展，市场需求也在不断发生改变，依托于互联网大数据支撑下的新型教学模式能够不断提升学生的会计能力与学习效果。

1、当前会计实训过程中存在的问题

1.1 实训教学目标不明确，无法与岗位需求有效衔接

会计实训教学是非常重要的学习环节之一，对培养学生的系统思维、实践操作能力以及整体设计能力都有着重要的影响，也是为更好的步入到工作之前的准备工作。随着网络的普及，会计专业的内容及业务流程也发生了极大的改变，新时代环境下的会计工作具备无纸化、信息集中化、信息资源共享等特点。但是当前大多数的学校并未结合社会现状以及企业的基本需求，不断的更新实训教学目标和计划，导致实训目标变得模糊、滞后，实训效果不佳，与岗位的实际需求存在严重脱节的情况。在教学过程中，许多学校依然将培养学生的报表编制、账簿登记等基础会计能力作为主要的教学目标，却忽视了社会经济快速发展过程中，对于从业人员提出的更高要求。实训教学中大多数的内容与真实财务环境无法衔接，训练机制有待完善。其次，实习企业为了保护企业内部的财务数据、处于对工作效率和责任等方面的综合考虑，会禁止学生参与到企业的核心财务版块，导致实训效果较差[1]。

1.2 教学模式落后，导致实训效果不佳

随着信息时代的到来，大数据与各种信息技术被广泛应用到各行各业当中，对会计行业也产生了极大的影响，会计工作从以往的纸质逐渐朝着电子的形式转变，可进行网络传播与保存。传统会计实训过程中，依然是以教师为主导进行教学，在教学中，师生之间的互动少，学生无法参与其中，不能跟着教师的思路思考。很多情况下都是照本宣科，以理论教学为主，这样是很难提高学生的综合实践技能的。许多学校也未高度重视实训课，教师习惯了沿用传统的教学模式，对一些新的教学模式存在抵触的情绪，教学方法陈旧，模式单一，许多学生觉得课程比较枯燥，处于被动的学习状态，对学生的个性化发展与创新能力产生了严重的阻碍。

2、“互联网+”环境下会计实训效果优化路径

2.1 打破信息传播壁垒，实现开放化教学

传统会计实训通常主要是子啊实训基地统一进行，主要沿用的是一对多的传统授课方式，这样的教学模式无法满足多数学生对知识的掌握和理解，对学生的学习在时间与空间方面也产生了限制的情况。“互联网+”能够有效打破传统教学过程中时间与空间方面的限制，以互联网技术为基础，可以搭建相应的会计实训共享云平台，将相关信息数据上传到云平台中进行分享。教师之间也能够相互交流和分享教学授课技巧，从而不断的完善自我知识储备和教学方法，学生也能够随时查找自己感兴趣的学习内容，从而不断提高学习效率及教学效果。如微博、微信等新型线上应用，可以有效整合信息资源，加强师生之间的交流沟通，将线上教学与线下教学紧密结合在一起，从而逐步实现实训与岗位之间的无缝衔接[2]。

2.2 创新教学模式

教师是会计实训教育中的主体，对学生的学习效果和会计思维的养成有着重要的影响，因此，教师一定要充分全面的认识到互联网信息技术的重要性和作用，积极改变传统教学模式，积极学习和掌握互联网相关技术和应用方法，通过大数据技术的应用，将其与教学环节充分融合在一起，将相关会计知识逐渐可视化呈现，从而逐渐改变传统的教学模式，加强师生之间的交流和沟通，从以往以教师为中心逐渐朝着以学生为中心，从而不断提高教学实践效果和效率。当前许多的大学生都是在互联网信息环境下成长的，很小就接触到电脑、手机等相关电子产品，思维相对比较活跃，能够快速适应互联网思维和教学模式，也善于通过互联网相关工具和应用去学习。因此，教师要充分结合学生的实际情况，通过科学合理的方式进行引导，能够不断激发学生对实训教学的积极性，提高学生的参与程度，充分发挥学生的主观能动性，从而为互联网+环境下的会计实训教学奠定良好的基础。其次，在云平台中包含了基础模板与能力拓展模块，教师可以结合学生的基础能力，引导学生进行相应模板的学习，划分不同的层级，对教学任务进行拆分，从而引导学生更好的参与到学习当中，不断激发学生的学习主动性和热情[3]。

3、结束语

当前财务实训教育过程中受到传统教学模式的影响，存在诸多的问题，只有积极探索“互联网+”为基础的新型教学模式，不断的创新和改进，建立财务共享服务中心，不断加强学生实践能力的培养，提升学生的现代财务管理意识与技能，从而更好的适应企业的岗位需求和社会的发展趋势。

参考文献

[1] 郭建立. 互联网+环境下的高职会计专业实训教学改革分析[J]. 财会学习，2018，22（16）：230.

[2] 王小红，杨孝安，荆媛. 互联网+时代下企业会计优化路径的创新性研究[J]. 管理观察2017，11（26）：112-113+116.

[3] 郝思尧. “互联网+”背景下高等院校实践育人实现路径优化研究[J]. 智富时代，2018，33（5）.11-12

作者简介：刘玉涛，1968.02.28，女，汉，黑龙江哈尔滨市人，研究生，会计师，财税.财管方向。