研究小学语文课堂教学中的有效对话

刘大艳

摘 要：在小学语文课堂教学的过程中，师生之间的对话以及交流互动是极为重要的。在近年来，很多小学语文教师对于如何开展有效对话、如何提高小学生的语文学习效率等问题进行了积极的探索，并取得了相应的成果。因此，在本文之中我们针对当前小学语文课堂教学中的有效对话研究工作的现状，开展具体的论述，并且提出具体的运用策略，相信会为小学语文教师提供一定的帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;有效对话;有效策略

对于课堂对话，很多学生对其理解仍然停留在和教师进行语言交流等浅显的层次，甚至于语文教师对于有效对话的内涵和要求的认知也不够深刻，有效对话不仅仅要求在交流的过程之中，打消同学们的疑惑和不解，更需要对语文知识进行一定的讲解，对学生的实际学习情况进行充分的了解。但是在现阶段，小学语文课堂教学却存在着一些问题亟待解决，针对这些问题开展正式的探讨。

一、小学语文教学的现状以及有效对话研究过程中产生的部分问题

问题一：学生的主体作用不够突出

师生之间的对话以及交流活动，往往是应当以学生为主体的，确实考虑到学生的实际需求和语文学习实际水平，才能更好的提高交流的层次和对话的效率。但是，部分语文教师在进行交流的过程之中，往往是单向的教授，不注重双向互动，虽然对学生的信息和情况进行了收集，但是很多学生对教师的具体情况缺少了解，导致了学生只能被动地跟随着教师的脚步而进行语文学习，在对话的过程中，往往处于不利地位，其主体作用并没有得到深刻的彰显和突出，就其整体而言，师生之间的互动交流存在着一定的问题。

问题二：缺乏对话和讨论的氛围

良好的学习氛围会使得小学生们沉浸其中，可以和教师以及同学们进行积极的交流活动，进而提高学习的效率和对话的效率。但是在现阶段，由于受到传统教育教学理念的束缚，部分语文教师过度地关注课堂纪律，强调自习课上要安静，在语文正式课堂上要服从教师的安排，在某种程度上，会对学生的积极性形成抑制作用，同样，对于营造平等和谐的有效对话氛围，也会产生不利的影响。

二、在小学语文课堂教学中开展有效对话的具体策略和方法

1.发挥教师积极的作用和职能，以提高对话的水平

在语文课堂教学的过程中，教师不仅仅是教学活动的组织者，还是师生交流活动的管理者，同样也是对话的人之一。在小学语文知识讲解的过程中，语文教师要对于每位同学的学习情况进行充分发挥引导者的基本职能，深入的挖掘课本课文之中的内涵，对于对话因素进行详细的探讨，对于教学活动中的每一个环节都进行合理的规划以及设计，从而为师生对话交流打下良好的基础，设计好相应的教学方案，对于教学流程进行不断的优化，提高了学生对于知识的理解程度。例如：部分語文教师在讲解《圆明园的毁灭》这一篇课文之时，语文教师就充分的发挥了引导职能，首先为同学们展示了圆明园的富丽堂皇以及魅力所在，为同学们营造了良好的讨论氛围和对话情景。然后，教师询问学生对于圆明园的具体的了解程度如何以及圆明园被损毁的原因是什么？开展这样深层次的对话交流。最后，教师适当的点出本课的主题是铭记历史、牢记国殇，在师生的言语交流之中，对话的层次自然而然会得到相应的提高，并且学生们往往会对于圆明园的具体知识有更为深刻的了解，树立为中华之崛起而读书的意志，不让历史悲剧重新上演这样的思想，使得师生间的对话交流不仅仅有知识传递的成分，更富含爱国教育的崇高目的。

2.注重激发学生的参与积极性，切实以学生为主体

教师的精神状态将会对于语文授课实际情况产生相应的影响，如果教师生机勃勃，那么学生的学习情绪和交流情绪自然也会生机勃勃;如果教师萎靡不振，那么学生也会受到某种抑制。此时，作为小学语文教师，在开展对话交流的过程中更应当以一种昂扬的状态面对同学，激励同学，使得更多的学生以一种积极的面貌面对着教师，面对语文知识，也就更需要教师做到以学生为主体，从学生的实际情况出发，设计好科学有效的对话方式，让趣味性的开场白成为学生情绪的催化剂，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而和教师一起进行积极的交流探讨。对于语文知识的学习，教师也要做到有效启迪，让更多的学生集思广益、举一反三，从而保证学生的积极性，使得师生之间的交流对话可以更加有序的进行，并且可以顺利地完成课堂教学活动。

3.进行师生对话和同学交流相结合的语文教学活动

课堂上的对话交流不仅仅包括师生之间的交流对话，还应当包括学生和学生之间的交流活动，这对于教学效果的彰显、教学成果的巩固也会发挥积极的影响和作用。很多语文教师在去研究小学语文课堂教学中如何开展有效对话之时，也对于同学交流进行了积极的探讨，并且得出了相应的结论，就是可以适当的开展师生交流和学生交流相结合的活动，进而对语文课堂授课活动形成一种补充。例如：在去讲解关于大自然的声音这一节课时，选择了开展师生对话交流，同时给予学生一定的时间进行同学间的互相讨论，对于大自然的声音所指的具体内容是什么进行互相启迪、互相讨论，使得对话交流更富有效率。

结束语：

总而言之，在小学语文课堂教学的过程中，越来越多的小学语文教师开始关注到师生之间的互动交流，开始关注有效对话的策略研究，不断地改革教学方法，不断地增添新的教学内容，不断的对于旧有的教学理念进行更新，切实以学生为主体，尊重学生的主体地位，满足学生对于知识学习的客观需求，在每一次交流和对话的过程之中，都施加了良性的影响。相信在不久的将来，会有更多的小学生从课堂对话中获益匪浅。

参考文献

[1] 程华.研究小学语文课堂教学中的有效对话[J].学周刊，2017（19）

[2] 宋高先.研究小学语文课堂教学中的有效对话[J].课程教育研究，2018（49）：46-47.

[3] 黄秋平.小学语文课堂教学中的有效对话[J].教师，2018