计算机基础课程内部质量保障体系构建研究

雷振嵘

摘 要：素质教育的提倡下，我国各大院校开始改进以往的教学模式，鼓励教师创新讲述方式，旨在提升学生的综合能力，成长为社会需要的有用之才。信息技术飞速的发展，传统行业面临着新技术、新模式的严峻考验，计算机基础成为高校教学的较为重要的内容，以提升每位学生的应用技巧，跟上时代进步潮流。高校根据市场需求和未来发展趋势，对计算机教学进行重新定位，构建相应的质理保障体系，展现出计算机应用的魅力，使学生更好地参与进来，释放出潜能，做到全方位的成长。

关键词：计算机类;基础课程;质量保障;体系构建;研究

新时期，我国高校的教育规模逐渐扩大，课程内容也较为丰富，以跟上时代进步的需求。计算机课程是目前高校关注的热点部分，也是教师探究的新内容，运用多样化的讲述方式使学生的看清专业发展的趋势，愿意探究更多的知识，综合能力得到锻炼。教育质量是高校发展的方向，根据实际情况构建起相应的内部质量保障体系，以先进理念为引导审视教学手段并找到其中不足，有方向地去改进，运用多种策略能满足学生真实的需求，更好地应用计算机知识去解决现实的问题。高校鼓励教师创新，整合课程内容与实训结合，提升教育的质量，让学生掌握计算机应用技巧，满足社会对全能型人才的需求，

一、计算机基础课程内部质量保障体系构建的原则

高校计算机内部质量保障体系的构建应在遵循一定原则的前提下进行，通过优化课程内容和讲述手段，弥补以往的不足。高校首先应以学生应用能力的提升为原则，设计实训练习等，让其能尽快融入将来的工作岗位，展现自身的优势。教师要做好知识与应用的结合，采用情境、校企协作等手段让学生接触真实的操作流程，看到计算机技术的前景，饱含热情地参与进来，提升应用能力。其次，应以市场需求为原则，确定讲述的内容，将现代化的新理念和技术融入课堂，使学生所掌握的能力满足企业的需求。最后，高校要遵循综合效益的原则，鼓励教师延伸课堂范围，从企业、教育、招生等多方面考虑，做好新时期下的评估，让学生带着较强的应用能力走进社会。

二、计算机基础课程内部质量保障体系构建的对策

（一）更新理念，明确体系构建目标

计算机人才的培养下，高校应注重基础的知识，同时突出其应用性，以满足社会进步的需求。高校摒弃以往的理念，做出长远的规划，根据所处地区的经济情况和社会稳步前行中凸显出的新要求，明确构建质量保障体系的目标，展现出自身的优势，朝着特色化的方向发展，释放出学生的潜能，使计算机成为饱含青春气息的实用性学科。教师授课时由理论为主体的方式逐渐转化为与应用技巧培养并重的模式，结合市场需求丰富讲述的层面，运用较为现代化的手段展现出该课程和实际岗位间的关系，彰显出学科的优势，让学生更好地参与进来，愿意去接触前沿的知识领域，形成探究精神。

（二）整合课程体系

信息时代下，高校对计算机的课程体系进行审视，将目光放在应用基础内容上，旨在提升学生的操作技能。以往的课程体系已略显落后，高校根据实际情况精简部分课程，增设程序设计、新技术的应用等内容，使学生形成计算思维，独立地进行实操，解决现实的一些问题。整体的课程体系下学生接触与时代同步的内容，通过参与数据处理和图文制作等方式，将书本知识迁移为自身的能力，保证了就业的质量。高校的课程体系随着社会的进步做到适时地调整，强化应用基础，也增加实践性课程的比例，以全新教材体现出该专业的服务性，让学生带着责任感，凭借自信的沟通方式和创新意识走入社会，为企业注入青春的活力。

（三）多元化的教学方式

微课、QQ等教学手段的使用下，高校要求教师以敏锐的目光寻找网络资源中与教材有关的内容，进行多元化的讲述，扩大学生的知识层面，有能力分辨社会现象，愿意为社会做出应有的贡献。教师利用互联网等技术寻找教学的资源，通过多种渠道进行分享，汇总后与课堂结合，以微课、QQ、校园网为载体，走出时间和空间的约束，以学生喜爱且常用的方式重燃其热情，紧跟讲述节奏去探究更多的内容，保证教学的质量。

（四）实践教学模式的构建

高校根据计算机课程的特点，加强对学生的实训，构建出相应的实践场地并寻求企业的协作，使學生的应用能力得到锻炼。高校优化师资的结构，鼓励教师朝着“双师型”发展，构建出稳定的教师团队，完善质量保障体系。高校建立起校园实训室，引入先进技术和相关的设备，满足学生的应用需求，让教师能更好地运用新内容去提升其应用能力。高校为了让教师更好地进行实践教学，以校企结合的方式，让学生参与真实的应用环节，拉近课堂与岗位的距离，正视自身不足，有方向地去改进，应用能力得以锻炼。高校与企业加强联系，邀请企业的专业人员参与课堂，以真实案例启发学生的思维，提升其综合能力。

结束语：

社会进步的背景下，高校看清未来发展的趋势，根据企业对人才的需求调整以往的内部教学质量体系，跟上时代潮流。高校认识到计算机技术蕴含的强大助推力，结合实际情况去优化课程结构，寻求校企合作等多种方式，让学生接触目前较新的技术和设备，形成计算思维，运用所学内容去解决较为专业的问题，提升自身的应用能力。教师及时转变理念，以学生需求为方向，设计多样化的讲述手段，使之打开思维空间紧跟授课节奏，探究更多内容，萌生创新意识，提升教学质量。高校新时期下优化着教育体系，打破以往理念的禁锢，构建出愉悦且饱含时代气息的环境，学生更好地参与进来，保证教学的质量，为社会输送拥有应用能力较强的计算机人才。

参考文献

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