“四位一体”的“长作业”科研模式促学生数学核心能力的有效性提升

贾琳

摘要：在通过近几年的观察、思考，我发现在学生中普遍存在一种现象：学习和生活两张皮，不能从生活中发现数学问题，不能让学习为生活服务，总的来说，不会综合运用所学知识解决实际生活中的问题。结合数学学科的特点，要想提升他们的学科能力，需要经过一个持续地、漫长地过程。我决定在校开展“长作业”的有效性研究，以教促学，教学相长，通过在学生中开展“四位一体”的“长作业”研究，提升学生的数学学科核心能力。

关键词：四位一体;长作业：核心能力;提升

一、教研促科研

本學年，我校在数学教研上做了改动，改变以往教研流于形式、理论为主的模式，实行理论与实践相结合的形式，每月一个主题，围绕理论

方案

实施 总结四方面开展。教研组的每一位教师利用周二下午的教研时间，针对这一方案进行讨论和完善，分管领导下沉到每个教研组，有针对性地进行指导，使得我们的活动开展的非常顺利。

二、特色暑假作业促科研

今年一年，我校围绕垃圾分类进行了一个周期的研究工作。在我和大队辅导员的带领下，我们从年初开始，渗透垃圾分类的相关知识，初期以理论为主，通过班会、公众号、宣传页等形式在学生中开展。暑假，我们每周都会带领学生进社区，开展垃圾分类实践活动，如： 《“小天使”争当管理员 做环保小卫士先锋》、《垃圾分类先行用画笔描绘城市之美》、 《京广路小学进行拉结分类进社区宣传活动》等活动，利用微平台，让每位同学和家长了解我们活动的内容和意义，以点带面，同时数学教师根据每周的活动，布置相应的图画作业，让学生利用数学知识来解决垃圾分类的相关问题，体现学以致用的特点。并在开学时进行学生和家长垃圾分类相关知识考试，从结果来看，我们的暑期活动取得了非常好的效果。同时在9月份开学以后，我校学生发起了倡议书，给学校和社区提建议，并把学生的建议向学校、向社区进行汇总和反馈，让学生参与到学校、社区建设中去，极大地提高了学生活动的热情，提高了他们的社会实践能力。

三、校本课程促科研

结合我校的学情，充分考虑到时代的特点、教师的特长、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，我们开展了“根”文化校本课程体系，从“德育课程”、“健体强魄”、“文化植根”、“学科拓展”、“国际视野”方面对全校32门校本课程进行分门别类，学生根据自己的喜好选择相应的走读课程。在校本课程中，老师们利设计相应的“长作业”，让学生在本周内完成，通过每周的学习、展示等活动，不仅培养了孩子们的学习兴趣，也让他们在学习中发现了自己的特长，不仅帮助学生对学校校本课程进行全面了解，更让学生在活动中，逐渐明确自己的兴趣、爱好、特长及能力的优势，为下一步自我发展做好准备。

四、梦想课程促科研

我校是二七区梦想课程的先行者，在梦想课程上，我们已经有了一套教学体系和教学心得。我校鼓励老师们选择适合自己的梦想课程，拓展自己的教学思路，改变自己的教学风格。通过连续几年不断的梦想课程的探索，学生在梦想课上发生了巨大的变化，敢说了，敢进行小组合作了，敢表达自己的想法了，他们特别喜欢上梦想课。像课题组的贺海燕老师、车彦峰老师选择了与本学科相关的《理财》、 《去远方》课程，通过一个个的主题活动，学生们懂得了在生活中如何去理财，如何设计合理路线等。同时老师们把梦想课的先进理念，带到自己的数学课堂，极大地提高了学生学习数学的兴趣，促进了数学学习有效性的发生。

“四位一体”的科研模式，推动了我校教科研的稳步提升，，给老师们提供了示范。科研，正在京小每位老师身上发生着深度地认识和巨大的变化，相信不久的将来，我校的教科研会再上一个台阶。