小学思政教师专业能力提升策略研究

刘绪奎

摘 要：小学思政课的教学是学生提升思想品德的途径之一，因为小学阶段是学生行为习惯和思想形成的初级阶段，在该阶段所形成的思想和行为将会影响学生的一生。通过调查研究发现，当前小学思政教学开展的效果并不是很好。结合对部分教师展开听评课活动，发现很多小学思政教师的整体专业能力还有待提高。为此，我们要围绕提高教师专业能力的方案展开研究，本文以习总书记在全国思政课教师座谈会上的讲话，以及对思政教师所提出的六大准则为指导，结合教学实践，探索小学思政教师专业能力提高的策略。

关键词：小学;思政教师;专业能力提升

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）05C-0125-02

百年大计，教育为本。教育永远要走在时代发展的前列，习总书记在全国思政课教师座谈会上提出，在当今对立德树人、全面发展要求极高的社会中，思政教师承担着非常重要的教学任务，在每一位学生心中播下善良的种子，帮助学生内化真善美的价值。习总书记非常重视思政教师队伍的建设，要求各级学校要加快部署和落实思政教师队伍建设，并对新时代思政教师队伍建设提出六大准则：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。将思政教师的个人素养提升到国家政治、思维，以及人格层面上，是一次非常有意义的创新实践。

一、小学思政课教师专业能力现状分析

（一）教师政治素养有待欠缺

很多学校的小学思政教师并不会主动去关注新闻和政治，仅仅是出于教学的需要，如讲授到某一课需要新闻作为素材时，才会去网络上下载相关新闻资源。在这种教学观念的影响下，思政教师的政治素养很难有所提高，也不利于培养学生的政治素养。

（二）教学视野狭窄

由于小学道德与法治课程并没有纳入到考试大纲中，因此，教师也不会像重视语数英等科目一样去重视思政课，课堂上教师也仅仅是将教材作为知识传授的载体，不去主动联系社会、生活、政治、经济，开拓教学资源，从中可以看出教师的教学视野狭窄。

在教学观念上，教师只关注学生的升学考试，没有关注学生日后成长需要什么，没有聚焦学生的终身发展，从终身教育方面也可以看出教师教学视野的狭窄。

（三）教学模式缺乏创新性

通过实践研究，总结后发现一些教师在开展思政教学时都是千篇一律：复习导入，概念展示，案例讲解，总结归纳，课堂练习，甚至学生都知道教师下一步要讲什么内容。小学思政课是融合政治、法律、历史、文化、经济于一体的学科，所涉及知识面广而丰富，又有很多曲折的故事情节，所以，教师在开展思政教育时切忌太过单调，设置趣味的教学活动或动画情境是调动学生学习兴趣的最有效的方式。

二、提升小学思政课教师专业能力的重要意义

提升小学思政课教师的专业能力，首先对于课堂教学来说是具有直接意义的，因为教师的专业素养提高了，教学方法和教学内容就会更加丰富多样化，其创设的教学情境将会更加贴近学生的实际，课堂不再是单纯的灌输式教学。

其次，一位优秀的思政教师应具有优秀的政治素养，这样在教学过程中才能够将正确的政治要求、政治理念、政治内容传递给学生，提高学生对党的坚定信念。对学生来说能够遇到一位专业能力强的思政教师，是一生成长历程中非常值得骄傲的事情，因为他将按照严格的政治要求、道德准则，以及优秀的人格素养，去约束小学生的思想和行为，让学生从小就养成良好的思想和行为理念，将坏习惯和思想杜绝在源头。

三、提升小学思政课教师专业能力的对策

（一）加强理论学习，提升思政教师理论水平

教师任何时候都不能忘记学习，加强理论学习除了要学习和学科知识相关的教育学、心理学的理论知识外，还要将政治摆在第一位，因为教师只有爱国、爱党才能够全身心地投入到教育事业中，爱国也是小学思政教育的重要内容，所以教师要作好表率。

情怀要深指的是，教师不能够喜新厌旧，不能抛弃传统文化，一味地传授新元素给学生。中国传统文化是五千年来中国人民智慧的结晶，在经济飞速发展的时代，教师和学生要不忘初心，继承并发扬优秀优良品德。

（二）开展思政教师培训，拓宽思政教师知识视野

学校要为思政教师创建培训学习的平台，首先，对于刚入职的教师，学校要以结对子的形式让老教师带领新教师不断成长、走向成熟，学校可以利用课余时间或者假期对新教师集中进行培训，主要将新课程教学标准、新教学理念、现代教育技术的使用方法传授给新教师。

其次，每一次外出培训的机会，尽量多安排一些思政教师外出学习，这样他们可以更好地学习其他学校的教学理念和模式，和来自全国各地的教师进行交流，取长补短，共同进步。每年的教育研讨会多让思政教师参与，因为育人是根本，培养学生从小养成良好的行为习惯，形成优秀的道德品质，对学生的终身发展非常有益。

（三）举办思政教师技能比赛，强化思政教师专业素养

竞争不仅是一场残酷的较量，更是一个自我提升的好机会，教师要重视思政教师技能比赛。首先，学校应该多举办听评课活动，同一年级组所有的老师相互听课、评课，带着客观的态度去评价一堂课的优点和缺点。每两周的学术日可以结合磨课、学术论文展示、说课比赛、微课比赛等形式进行，比赛的形式和内容要创新，不能像平常上课那样，这就失去了比赛的意义。同时比赛也是一个专业素养相互提高的过程，看到其他教师结合信息技术做出精致的课件，自己可以虚心向他人学习，同时自己优秀的教学经验也可以传授给其他教师，在竞争中形成浓厚的学习气氛，是思政教师技能比赛的最终目标。

（四）开展德育综合实践活動，提升思政教师育人能力

学校可以带领教师开展德育实践活动，因为思政课和德育密不可分，教师德育素养的提高，会很好地体现在育人上。比如，带领全校思政组的教师为福利院老人献爱心，这是一次非常有意义的德育综合实践活动，教师通过本次实践活动，能够提升自己的道德品质。

四、结束语

小学思政教师承担着学生行为习惯和思想养成的重要任务，鉴于此，我们要提高教师的专业素养，努力建立一支专业技能扎实，思想创新、人格完善的教师队伍，保证小学思政教育有效开展。

基金项目：本论文系2020年甘肃省学校思想政治工作立项课题《小学思政课教师专业能力提升策略研究》阶段性研究成果。

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