从立德树人的角度谈小学英语课堂教学

朱继华

摘 要：立德树人是学校教育的根本任务和终极目标，教师应将其落实到实处。在当前的课堂教学中，很多教师只注重知识的传授，而不注重对学生的德育渗透，这样的做法是不科学的。因此，教师应遵循新课标的教学要求，既要教好书，也要育好人，让学生得到全面的发展。

关键词：小学英语 ; 课堂教学;  德育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）05C-0020-02

课堂是学校教育的主阵地，在小学英语课堂上注重学生的德育至关重要，也非常必要。从立德树人的角度来讲，当前的小学英语课堂教学需要打破传统的教学模式，按照新课改提出的情感、态度、价值观维度目标的要求，关注学生的思想教育，注重对学生积极情感、正确价值观的培养，使学生真正掌握扎实的英语知识和技能，具备优秀的文化素养和思想品质。

一、挖掘有用素材，丰富英语课堂学习内容

丰富恰当的课堂学习内容，是学生积累英语知识、构建英语知识体系的必要前提，也是学生接受良好的思想品德教育的重要载体。

传统英语课堂教学过度重视知识传授，而忽视了对学生思想观点、情感态度层面的培养。鉴于这种情况，教师要围绕着立德树人这个学校教育的总目标，从学生思想情感教育的需求出发，选择适合小学生的英语学习素材，促进学生全面发展。

例如，在学习译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year时，教师选择了与“Chinese New Year”密切相关的英语阅读材料，组织学生进行快速阅读。“Chinese New Year is the most important festival in China. You all like it best， don't you？”教师提问激趣。“Yes， I can get a lot of red packets.”学生答。“Well. Do you know the origin of Chinese New Year？”教师又问。有的学生说出了“年兽”的故事。“Good job. Now let's read this material about the origin of Chinese New Year.”教师说着，打开了补充材料，“Long long ago， there is a fierce beast. On the midnight of the ending of one year...”学生通过阅读补充材料，了解了年俗的来历，也丰富了文化认知。

英语教材中编排设计的教学内容与当前小学生的现实生活息息相关，具有很强的时代气息，其中不乏实施德育的优质素材。教师要结合立德树人的目标，通过挖掘教材中的有用素材，丰富学习内容，增强教学效果。

二、设计恰当活动，改进英语课堂学习形式

英语课堂学习形式的创新，是落实英语新课程标准的必然选择，也是落实新时期小学英语教学目标的重要手段，更是促进小学生综合能力发展的有效途径。

在当前以立德树人为总目标的教育教学实践中，创新课堂教学势在必行，意义重大。在小学英语课堂上，教师在立德树人的引领下，要设计形式多样、主题深刻的课堂教学活动，为学生创造学习英语知识技能的机会，提高学习品质。

例如，在学习译林版英语六年级上册Unit 1 The king's new clothes时，教师要立足于小学生普遍对《皇帝的新装》这则童话故事非常熟悉的事实，组织学生自主阅读故事。“The king's new clothes is a famous story， you may have read it many times. Now read this story in English.”教师说，“If you have any questions， underline them， and then we will solve them together.”由于故事的内容简单，学生看过汉语版的故事，能够顺利地读懂故事大意。对于其中个别的词汇和语句，教师让学生相互提问，集体解答。“The king walked through the city in his new clothes‘walk through是什么意思？”一个学生问。“through是介词，从中间穿过，walk through走过。”学生们相互帮助，解决疑难，增进情感。

围绕立德树人目标，设计丰富多彩、切合实际的英语课堂学习活动，充分调动学生参与英语学习的积极性，发挥学生的能动性，促进学生知识与能力的快速发展，实现思想道德品质的提升。

三、关注不同学生，指导英语课堂学习方法

在当前知识经济时代，各类知识更新速度加快。学会学习已经成为新时代的必然要求。在这种情况下，越来越多的教师认识到，学习方法的掌握比简单的掌握英语知识更加重要，更有利于学生的长远发展。

在立德树人总目标的指引下，小学英语课堂上，教师通过对学生的英语水平、学习能力的了解，关注每一个学生，有的放矢地指导学生的英语学习方法，激励学生形成正确的学习动机，提高学习能力。

例如，在学习译林版英语六年级上册Unit 4 Then and now时，教师组织学生围绕“then and now”交流生活的变化。“As we all can see， great changes have taken place in our daily life. Now talk about this topic in groups.”教師说，“You could help each other to express opinions.”学生相互帮助，进行小组交流。教师注意到基础较弱的学生，没有参与到活动中，“Try to tell us about your house.”教师引导学生发言。“My house is big and new.”学生尝试开口。“Very good. But what about your house five years ago？”激发学生回想。“It's old and small.”学生在老师的引导、鼓励下，大胆开口，完成训练任务，增强了自信。

加强英语学习方法的指导，训练学生自主高效地学习英语，是促进学生智力发展、培养学生优秀学习品质的重要方式。教师根据培养小学生学习能力和优秀品质的要求，应加强学习方法指导的针对性。

四、采取有效手段，完善英语课堂学习过程

课堂教学活动是学生习得英语知识技能的主要途径，也是学生实现自身能力、提升品德的重要方式。紧凑有序、张弛有度的课堂学习活动，可以最大化地发挥课堂教学价值。在小学英语课堂教学实践中，教师以立德树人为指导思想，借助现在直观易用、功能多样的教学媒介，辅助学生顺利完成学习任务，也可以优化课堂教学环节，引入有益于学生学习成长的英语学习素材，有效地完善英语课堂学习过程。

例如，在学习译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the earth时，教师按照Story time部分的“Don't use too much plastic” “Save water” “Save trees” “Save energy”四个主题，组织学生进行分组阅读，梳理内容。“Read these four parts in groups and find the important information.”教师布置任务，并且借助PPT呈现表格，“Fill the blacks at last.”学生们看到“Usage”“Reasons”“Methods”三个项目，迅速地阅读并寻找答案，“Water：drink and clean things; not much; reuse and save”。这种组内合作、组间分工的阅读形式，极大地提高了阅读效率，也让学生的思想受到了教育。

多种类型、便捷方便的现代化教学媒介，是教师用来组织课堂学习活动的教学手段，為优化课堂学习内容、完善学习过程，提供了有力的支持。教师根据学生的情况，恰当运用有效的教学手段，圆满达成了立德树人目标。

综上所述，立德树人作为新时期学校教育的核心任务和指导思想，对于当前各类课程的教育教学实践发挥着重要的导向作用。小学英语课堂教学需要改进传统英语课堂的教学方式，创新英语课堂活动形式，关注每一个学生的学习成长需求，真正实现品德与智力的共同提升。

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